泰斗专业引领，探索有效课堂——海南省中学政治有效性课堂教学研讨活动

谢秋平

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。它不仅是知识传授的平台和载体，更是价值引领的主渠道和主阵地，直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念。习近平总书记多次在不同场合、对不同对象都强调了思政课的重要性。 为了更好的贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，更好地交流各地中学政治教学情况，总结我省中学政治教学近年来的工作经验，提高我省中学政治教师的教研能力和教学水平，促进教学质量的提高，海南省教育研究培训院于2020年11月16日下午在海口市香江国际温泉大酒店三楼幸福厅组织了中学政治有效性课堂教学研讨培训活动。 由海南省教育学会中学政治教学专业委员会第三届理事会理事长、现任广西南宁市东盟中学校长陆荣基校长做《政治课教学的个人感悟》专题讲座。主要内容如下： 政治课教学的个人感悟 一，课程性质 高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。二，基本理念 1. 坚持正确的思想政治方向。本课程坚持理论与实践相结合的原则，对学生进行马克思主义基本理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使他们理解马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果。 2. 构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。 3. 尊重学生身心发展规律，改进教学方式。要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。 4. 建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制。三，学科核心素养 核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。四，内容和结构 以发展中国特色社会主义为主线，设计必修课程的整体框架，包括四个模块。模块1“中国特色社会主义”，依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义；模块2“经济与社会”、模块3“政治与法治”、模块4“哲学与文化”，依托模块1的基本原理，讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。选择性必修课程设置“当代国际政治与经济”“法律与生活”“逻辑与思维”三个模块，与必修课程的实施相互配合、相互补充。选修课程设置“财经与生活”“法官与律师”“历史上的哲学家”三个模块，是对相关必修课程和选择性必修课程的进一步拓展。五，课程教学与评价的具体建议包括：学科课程的教学设计，辨析式学习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导，系列化社会实践活动的广泛开展。 1. 围绕议题，设计活动型学科课程的教学。2. 强化辨析，选择积极价值引领的学习路径。3. 优化案例，采用情境创设的综合性教学形式。4. 走出教室，迈入社会实践活动的大课堂。六，课堂教学现状 政治课非常重要。但要上好政治课却很不容易。思政课程在实践中的困境（内容体系复杂、知识点多、课时少讲不透、时事政策更新快、理论与现实落差大、纸笔考试与思想行为表现评价分离等），“上不完、上不好、上不了”的前所未有的隐隐阵痛，着力化解“标语式式内容”“压缩式课程”“碎片化知识”三大困难。 七，对政治教师的要求 四有是对老师的一般要求——“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。” 六要是对政治老师的特别要求：政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。 八个统一是思政课改革创新的基本要求。坚持政治性和学理性要统一，坚持价值性和知识性要统一，坚持建设性和批判性要统一，坚持理论性和实践性要统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主体性和主导性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐形教育相统一。 八，上好政治课，就业务来说，关键和根本的在于教师的专业素养和教学状态。今天我想撇开一些形式的东西，单就教师自身的学科教学核心因素，和大家分享我的一些感受。之所以不讲课堂教学的形式，不是其不重要，我认为它很重要，特别能体现教师的个性价值和风格，但我同时认为教学形式或方式是因人而异、因材施教、因时不同、因课而殊的，不应该也不会有千篇一律的节奏和模式，况且模式或风格之得失长短是见仁见智的东西，从不同角度和价值取向来看，不容易形成共识。所以在教研活动中，同课异构、同课同构、异课同构三种方式，大家收获最多的是前者，借鉴、深度和风格各有千秋，但在以我为主的专业成长中，异构无疑更有启发。我感到要做好以下功课（估计我的观点大都会得到大家认同，而且很多同行理解比我还深刻，所以我就不过多展开，只提观点了）： 1.首先要有学科教学的核心素养。 教师的核心素养很重要，它关系到教学中学生核心素养培养的落地生根，教师是没办法给予自身没有的东西给学生的。作为教师，核心素养是教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神，八大能力：理想力，创新力，学习力，思想力，精进力，表达力、发展力以及艺术力。这是教师的四大核心素养，而作为政治教师还要有政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。“自己没有的东西是不能传授给别人的”。“谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。”——第斯多惠 如果没有这些素养，老师讲课就不会理直气壮，就不能实现价值引领，就显得虚伪，教学效果就南辕北辙。 2.要五位一体，饰演好多重角色。 表面看是课堂上的教师，其实，要上好政治课，这远远是不够的。当然首先是上课的教师，同时你还要精读课程标准—设计者、熟练掌握教材—编写者、了解考试动态—命题者、知道得分的窍门—改卷者。也许我们课堂上游刃有余，但要把课堂前后环节的功夫都做好做充分才是优秀者。比较弱的是对课程标准的解读和对改卷规则的了解。 3.以我为主，博采众长。 学科间的联系是自然存在的，串联期间的联系，能收到事半功倍之效。理科的科学知识科学思维科学精神，文科间的相互渗透相互穿插，我们要善于使用。内容上的和教学形式上的。举一个例子：语文的“整本书阅读”，对我们的时政教育、情景设计和备考策略都有借鉴意义。 4.听说读写思，写是重点又是弱点。写能串联，写成习惯就能去深度思考，就能精准表达，能为学生树立榜样，能理解学生从而调整教学策略，对巩固和提升自己也有很大作用。但大部分老师坐而论道，述而不作，不利提高。要养成习惯，记摘点滴感悟和零碎知识，努力做到成行成文成册。 5.花大功夫，形成拳头产品，有亮点和特色。 形成自己独特的风格和价值，使自己有以实力为后盾的自信。 6.适度讲解逻辑知识。 逻辑思维基于逻辑知识，但教材有欠缺，要补上。黑格尔的观点，教育界的观点，但我们好高骛远，要从低级到高级拾级而上培养，这也是核心素养。 7.对学科教学和自己高看一眼。 取乎其上得乎其中，标准高些，要求严些。上课内容深度广度高于书本（增加内容，裁剪教材，重视和使用好生成性课程资源），工作好与一般教师，学科素养优于工作需要。特别强调精读一些高水平的论文和大学刊物。 老师们都听得特别认真。 现场交流中学政治学科课堂教学的新观念新方法，以及提高课堂效率的相关观念和方法。 陆荣基校长不愧曾经是海南中学政治界泰斗级人物，一番个人感悟，是陆校几十年的实践心得，对一线教师的触动很大。更令人为之动容的是，哪怕他作为管理者，业务那么繁忙的情况下，现在还每周做两套高考题！这种孜孜不倦、严谨治学的精神，永远值得我们学习！真心希望陆校常回家看看，继续指导海南省中学政治教师的专业成长，继续为海南省中学政治学科的发展发挥光和热！ 作为海南思政人，我们更应守住教育初心，牢记使命，携手前行！