学在路上努力前行

金晓明

宽城五中六年级语文组赛课纪实 　　课堂是教学的主阵地。为了提高课堂教学质量，构建自主、合作、探究的课堂，我校语文学科开展了依托主题阅读为教学模式的赛课活动。 六年级语文组接到赛课实施方案后，积极响应。我和王秉蓁老师抓紧时间筛选讲课内容，认真研读教材，了解学情，设计教学方案。刘丽英老师因超45周岁不参与讲课。但她以丰厚的文化底蕴和丰富的教学经验，指导我和王老师，精心备课，尽量想得周全。 　　为了检验教学方案的效果，我和王老师先后到其他两个班试课。不讲课的老师去听课，观察教学效果。 　　试课后，我们三人即时研讨。研讨我的课时，两位老师给的建议是：读的太少，形式单一，适当增加读及读的形式；课堂容量太少，学生喂不饱。给王老师的课的建议是：增加教师范读；课堂容量较大，把课上成以文带文或读写联动。 我和王老师根据同组老师的建议又重新修改了教学方案。之后又到其他班继续试课。 　　11月19日，赛课活动正式开始。先从六年级语文组开始。 我执教《只有一个地球》，课型以文带文。这节课，紧扣单元语文要素和课后习题，抓关键句，把握文章的观点；采用多种形式的读：齐读，男女生对读，图片赏析读，理解资料读，情境赏析读，个人展示读，等等。 　　王秉蓁老师执教《江南春》，课型是读写联动。王老师用他自身的人格魅力，带领孩子们遨游诗海。知作者，不面面俱到，重点突出；解诗意，不逐字逐句，方法引领；悟诗情，不生拉硬拽，水到渠成；重朗读，不无的放矢，教师示范；读写点，不生硬晦涩，自然灵动。 　　课后，同组教师刘丽英老师任选两节课中的一节进行评课。刘老师评课言简意赅，中肯，有针对性。她首先肯定了王老师这节课的优点。同时她以为，读写联动课中的评改要扎实有效。可采用同桌评，小组评等多种形式，提高学生的评改能力。 　　赛课虽然已经结束了，但我们语文组从这次磨课过程中收获颇丰，从教材的研读，学情的了解，教学方案的设计，到教研活动的开展，团队的协作，收获满满。 我们两位讲课教师，会吸取各方面的建议，继续完善我们的教学方案，认真写好教学反思，在今后的日常教学边实践，边总结，边创新。 学在路上，努力前行。