8月如火，热情澎湃。开学伊始，为顺应新课程改革的要求，适应新时代学生选择性发展的强烈需 求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，成为文明、自信、励志、创新型人才。同时，让每一位教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，赣州中学开始启动“学生成长导师制”育人模式。 高一年级积极响应学校号召，提前准备好了《高一年级推行学生成长导师制工作方案》，在开学第一次年级教师大会上进行推行，要求所有高考学科老师开始实行导师制。 一、育人目标<div> 建立全员育人机制，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。根据学生个性成长需求，通过师生平等、真诚的沟通，促进全体学生全面发展、健康成长，从而构建和谐师生关系，建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到赣州中学2023届教育教学的全面提升。</div> 二、工作内容<div>1.思想引导。帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与他人交流、沟通的能力。<br>2.人生规划。帮助学生根据自己的兴趣、爱好和能力倾向，确定自己的人生目标，根据人生目标指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。<br>3.生活指导。指导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。<br>4.心理疏导。帮助学生缓解心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促进和提高学生的心理健康水平。<br>5.学业辅导。认真分析受导学生的学习状况，加强学习指导，帮助学生树立学习信心、激发学习动力、提升学习能力、提高学习成绩。<br>6.兴趣培养。指导学生开展社团活动，培养学生的学科学习兴趣。<br></div> 三、实施流程<div> 学生成长导师制，在试行基础上，吸取经验教训，继续探索以班级为单位的导师团队的建设，逐步推进导师制工作，以确保导师工作的实际效果。基本完成前半学期工作：</div> 导师们都与学生进行了三次以上的交流，师生关系越来越融洽。导师们充分利用晚自习、早自习和其他空隙时间，在办公室、教室走廊、食堂等地，与受导学生进行交流，师生融洽谈心场面随处可见，教师们通过与受导学生深入交流，从思想层面了解现阶段学生的特点，在教学中更有针对性地开展教学和辅导工作。<div> 导师制的实行，弥补了行政班制下班主任无法顾及所有同学的局面，让学生们在赣州中学感受到来自老师的更多的关心和关爱，老师们也在与受导学生沟通中，有了很多启发，自身专业素养和心理学素养有了很大的提高。</div> 三、部分受导展示 <h3 style="text-align: center">导师与受导学生沟通图片展（一）</h3> <h3 style="text-align: center">导师与受导学生沟通图片展（二）</h3> <h3 style="text-align: center">导师与受导学生沟通图片展（三）</h3> <h3 style="text-align: center">导师与受导学生沟通图片展（四）</h3> <h3 style="text-align: center">部分谈心表展示</h3> 四、后续工作<div> 前半学期扎实的工作为我们后半学期乃至以后开展导师制工作打下坚实的基础，让我们更有信心开展好后期工作。后半学期我们将在以下几个方面进一步优化和跟进:</div><div>1.老师们加大对导师制工作的认识，积极学习心理学和人生规划等相关专业知识，立志成为教与导的双优名师；</div><div>2.导师与受导学生积极准备，高效交流，不浪费时间；导师对受导学生要用发展的眼光去看待，发现学生的优点，多鼓励学生；</div><div>3.导师和受导学生的受导过程多记录，多拍照，这将是教与导过程中重要的财富，有利于老师和学生后期复盘和反思，提升自我。</div><div> 师生合力，教学相长，让每一位赣中人都享受成功的喜悦！</div>