聚力教研共筑成长 —黄花山中心校语数英教研活动精彩纷呈

黄花山中心校

教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。因此，为提升教育教学质量，深化教学科研，提高教师业务水平，增进我校各教师之间的交流，充分展示我校教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，2020年11月16日至19日语数英教研组进行了听评课活动，语数英教研组全体老师积极参与本次活动。从名师引领课、骨干教师观摩课，骨干教师公开课，集体备课共有18位执教教师进行课堂展示。执教教师从课前认真备课、精心设计教学环节、课中教学展示、课后评价反思到教学环节的设计无不精益求精。充分体现了我校教师过硬的专业知识与基本的业务素养。 　　 　　教师们在上课前都做了精心准备，努力上好每一节课，学生的诵读抑扬顿挫，情真意切。听课领导和老师认真记录，细心察学。 展风采促教研——语文教师篇 　　古诗词经典诵读是我校的特色，语文老师在引导学生朗诵中更是承担着重要的责任。因此语文组第一节先由有着丰富教学经验的卫晓梅老师为我们上了一堂生动的古诗词展示课。教学中，卫老师充分体现了以学生为主体，以读为主线的教学理念，采用“古诗四读法”做到了有目的地读,有层次地读,有实效的读。教学过程有“单元导入，明确目标；检查预习，交流资料；围绕语用，精读得法；创设情境，读背结合”等环节，教学过程环环紧扣，语文味十足。尤其是通过有感情的诵读学生读出了古诗的韵味,流畅的旋律,真挚的情感,学生的情感得到了升华。让人以一种欣赏和享受的心情听完整堂课。 学生展示诗朗诵 　　课堂上，孩子们认真听课、积极思考，孩子们是学习的主人，积极参于课堂，每一次发言都很精彩。 　　辛志民老师执教的《慈母情深》，语言激昂、充满感情，对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。能调动孩子的积极性，与学生一起入情入境，以情生情，以情促知。课堂上辛老师引导学生抓住重点词语，如环境描写中“震耳欲聋、烤”，人物描写中“掏、塞、龟裂”等，抓住特殊句式进行学习，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。 　　年轻教师郝佳蕊执教的《司马光》，郝老师虽然年轻，但教学思路清晰，设计精巧，整节课令人耳目一新。教态自然，语言有亲和力。在课堂上，郝老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。郝老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。同时，郝老师注重本单元的语文要素，带着问题默读，理解课文的意思。作为本单元的首篇课文，体现了这个语文要素，郝老师让学生借助插图和注释，以及自己设计的拐杖，降低了难度，学生表达清晰流畅！ 　　郝老师教态和蔼大方，语言亲切流畅，教学基本功扎实。对学生的点拨及时、评价准确，极具激励性。 　　郝老师指导学生朗读，让学生从易到难的有节奏的读完整句，符合三年级学生的认知特点和思维特点，老师成为学习最好的“摆渡人”。 　　循循善诱，抓住儿童心理特点，创设情境，学生积极参与。 　　毕洋洋老师执教的《只有一个地球》，整节课毕老师从语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，围绕语文要素引导学生自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。更好地发挥学生的主体互助性课堂教学，进行了充分地展示。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，毕老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。最后让学生联系实际，说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。 自主学习后精彩汇报 　　年轻教师张新悦老师执教的《月光曲》，课堂上体现了语文学科教学特点，注重了学生概括能力的训练，进行了恰当的语言文字的训练。紧紧抓助第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲》的内容。 课前三分钟激情演讲 　　甜美的刘敏轩老师为大家分享了一节略读课《手术台就是阵地》，教学过程中培养学生运用精读课文中所学的方法进行迁移运用，并让孩子学会自主学习和交流，收益良多。首先采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，在解决疑问的过程中，刘老师始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。 　　邹连英老师执教的《大小多少》，教师教态亲切自然，富有亲和力，学生能在轻松氛围中乐学，同时邹老师巧用文中插图进行识字，激发学生兴趣，调动学生积极性，将学生真正融入到课堂当中，通过有节奏的读课文，让学生感受文字的音韵美，结构美，符合低段课型目标。 引思考促交流——数学教师篇 　　数学组每位教师教学设计各个层次活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，在活动具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，做了更深层的挖掘和细化处理，整堂课教学过程充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者，引导者。整个教学过程中，学生在自主探究中学习知识，激发了学生的学习热情，培养探究能力和自主学习意识，从认识层面上，每位教师让学生知道数学来源于生活，并学以致用。 　　教学经验丰富的左双老师熟练地掌握了学科学习规律和学生认知规律，把思维性、实践性落实到了课堂中。上课第一环节，复习数字0至10的数法，温故而知新，有助于学生知识迁移。数学知识本身的特点是逻辑性，系统性比较强，新旧知识的关系总是环环相扣，因此，学生对知识归纳也是借助旧知识为跳板去领会新知识。通过数小棒这样动手操作法让学生亲自经历了计数单位“十”的构建过程，感知1个十和几个一合起来就读十几，这样在理解数的组成的基础上学读数自然水到渠成。 　　学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。在教学过程中赵国杰充分体现这一点，赵老师抓住教学内容关键点“凑十法”，课堂教学张弛有度。教学过程中，首先对例题进行了有层次的探究活动，通过试一试，加深“凑十法”理解，再进行巩固训练，整个教学过程经历了初步感知，探索规律，理解掌握，巩固运用，初步寻找解决问题的策略。 　　授人以鱼不如授人以渔，教学理念决定教学风格。张丽秀老师执教的《四边形》，整节课让学生在活动中体验数学。通过观察探究，动手操作，让学生在经历数学生活中认识四边形，研究、思考、归纳、概括四边形的概念及特征，获得新知的同时，培养了学生积极参与团结合作，主动探索的精神。 　　陈海霞老师情景创设新颖、巧妙。在新课一开始，出现了一个密码锁，学生的兴趣一下子被激发了，注意力全部集中到破译密码上来，抓住了儿童的年龄特征和心理特点，让学生思考这几个数字的几种排列情况，这样不仅很快吸引了学生注意力，还激起了他们的求知欲望。同时教学中注重方法指导，善于归纳总结，学生训练有素，教法灵活多变。课堂容量大、效率高，紧张而不疲劳，使学生很好地理解并掌握了教学内容。奉献精彩一课。 　　苏日古嘎教师课前准备充分，精心整合教材，每个环节都采用了尝试教学，重难点把握准确，精选例题和练习，深广度适中。尤其是课件制作精良，直观性强。不仅增大了课堂容量，还提高了学生的学习兴趣。使复杂问题简单化，便于学生理解和记忆。课堂上，学生注意力集中，生生、师生互动沟通交流你来我往，学生会学，乐学，学会。整堂课体现了学生是学习的主人。 　　白其其格老师的教学目标定位准确，紧扣教学重难点，层次清楚，课堂容量适中，能时刻关注学生。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。那么，教学过程中白老师重视对学生学习方法的指导，让学生亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。 　　教学过程中，老师诲人不倦，和学生交流探究，提示、追问，从而得出一个个的明确结论，提升着学生的认知，积淀着学生深入学习的方法和经验。 　　学生的展示，落落大方，语言表达流畅，规范，声音洪亮，质疑问难恰到好处，评价全面。可以感受到教师对学生的训练有方法，卓有成效。 　　我正在观察，正在思考，我发现了问题的规律。 　　学生们端正的坐姿，良好的学习习惯，为听课活动增添了一抹靓丽的色彩！ 共分享促成长——英语教师篇 　　俗话说“三人行必有我师”，对于三位英语教师更是如此，每个人身上都有值得大家学习和借鉴的地方。几位教师展示了各自驾驭课堂的能力，从这几节课来看大家都为上好课下了很大功夫，从教学手段的运用到教学环节的设计都做了精心的准备，切切实实把公开课作为交流与提升自己教学能力的平台。 　　宋丽坤老师精心设计教学过程，熟练运用英语组织教学，用生动形象的课件呈现新知识，给学生营造真实情境来用英语交流，同时以练习题方式当堂检测学生写的能力，整个教学过程干净流畅，学生学习效率高，达到良好的教学效果。 小组合作互动有序 　　柳玉艳作为新教师，整体授课流程完整，课堂节奏紧凑、气氛活跃，特别是游戏让学生热情高涨，使学生真正动起来，师生互动有序，学生参与度较好，学生主体作用真正体现出来。柳老师还注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与到学习活动，进而促进学生的发展。 　　张芳老师联系生活实际导入新课，循序渐进的引导学生学会对应的英语表达，学生积极主动参与，良好的亲和力使学生乐学乐听，课堂一些细节体现出老师非常尊重学生，师生配合默契，学生在耳濡目染中学习英语。 　　在游戏中学英语、说英语，激发了学生学习英语的兴趣。 　　王晓蒙老师执教的科学课《肺和呼吸》，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握呼吸器官及作用。并指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出我们的呼吸器官有肺、气管、支气管，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 共交流助成长——高效评课篇 　　课后的点评才是课堂精华的呈现，甄景学、卫晓梅、辛志民几位领导根据课堂实际对学科进行全面评议，从设计意图，课堂结构，教学过程，教学方法，师生交流，课堂气氛，板书，多媒体运用，操练方法，教学效果等方面认真分析了课堂教学的得与失。 　　我们力求"听好课""评好课"，并细致地做好听评课教研记录。 　　刘君文校长对本次参与教研活动的教师给予了充分的认可，对英语教师从师生问候好，英语板书好，授课语言多用英文好三个方面给予高度的评价，从“三改进”三个方面给了中肯的建议，最后从课堂教学建议、教学质量、师德师风建设三个层面，对全体教师做专业引领与指导。 　　副校长王瑶肯定了授课老师的优点和亮点，同时提出了中肯的建议，并鼓励在座的年轻老师们建立自信，能够在众多老师面前自信地展示自己。并对学校大阅读活动，古诗词诵读活动，教学常规中出现的问题提出了一些改进措施。 　　评课结束，副校长王瑶总结到: "学无止境、教无止境、研无止境"，此次教研活动，评课教师们从不同的角度，发表不同的见解，开拓了我们的教学思路，引发了我们对课堂教学的联想，在活动中体现了集体教研的凝聚力和向心力。在参与中得到学习，在学习中得到提升。引发我们更积极地探索适合我校学情的学科的教学方法。同时，这次评课议课活动是全体专任教师一次思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长。追寻理想课堂是教研活动永恒的主题，相信随着教研活动持之以恒的深入，通过全体教师的共同努力，黄花山中心校教育之花一定会越开越盛，开得更加绚丽多彩！　 编辑：王瑶审核：刘君文