杏坛筑梦，初心不忘——“国培计划”（2020）湘阴县送教培训项目小学数学集中研磨篇

桃夭夭🌸

在这秋冬交融、乍暖还寒的十一月，我们小学数学国培班的全体学员迎来了为期两天的集中研磨培训。 在培训之前，专家老师发布了有关事项，他们的责任心真是杠杠滴！ 第一天 11🈷️19日清晨，踏着微光，我们齐赴湘阴县滨湖小学。 集中观课 上午的第一个环节是集中观课。“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。能量在相荡相击中释放，灵感在互相碰撞中产生。随着同学们的入场，紧张有序的展示课开始啦！ 展示课1⃣️ 第一堂课是由湘江学校吴再伟老师执教的《认识周长》。 “有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂上吴老师努力为学生创造情景，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆探究、合作交流，培养学生的创造性，发展学生的空间观念。 吴老师在这堂课中，采用了以直观演示为主的教学方法让学生感受周长，并且设计了“看一看、指一指，描一描”等一系列活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活实际联系起来，从而对周长的认识上升到理性的高度。 展示课2⃣️ 第二堂展示课是由新泉中学徐昕老师带来的，课题也是《认识周长》，虽然同一章节，但不同的教师、不同的学生、不同的教学设计展现的是不同的精彩。 教学时，徐老师从学生已有经验出发，设计了摸一摸、指一指、量一量、添一笔等环节，使学生理解了封闭图形的概念，从而更深入理解了周长的概念，促进了学生空间观念的发展，这一点是非常值得我们学习的。 这次的展示课采用同课异构的方式，在“同中求异”、“异中求同”，通过观摩比较提升我们老师自身的教学水平，同时也让我们听课的老师受益匪浅。你看，父女共同学习、共同进步，也是本次培训的一道独特的风景线。 致格研课解读 两堂精彩的展示课后，接下来是致格研课解读环节，谭念君老师给我们带来了《课例研究模式设计与案例研习》微讲座。 在研课环节，谭老师首先给我们点明了重点——教师的成长在课堂。通过谭老师对致格研课的解读，我们在座的老师都领略到了致格研课活动在提升课堂效率方面的魔力。 “致格研课”——“致”一是细致、细小；二是极致，把课从头到尾细分：细到课堂上的一个个词语、一句句话。“格”意为研究。作为一名教师，要想把课上好，首先应该研究思考怎么样才能把我们的课设计出好的效果来，除此之外还得一个一个环节不断地细细打磨。 集体致格研课 经过一个上午的观摩与学习，老师们都受益良多，也都有各自的见解。下午，全体学员们针对两位执教老师的课堂教学进行深入的“致格研课”。 “致知在格物，物格而后知至”，“致格研课”就是要从教材解读、目标确定、教材处理，到每一个问题的呈现、每一个细节的设计，甚至每一个手势、动作，事无巨细全方位打磨。 谭老师和学员们都畅所欲言，既毫无保留提意见，又集思广益想点子。从教学目标的确定到教学过程的梳理，细致到课堂的每一个步骤、教师的每一句课堂语言，在谭老师的指导下，都进行了重构和优化。干货满满的教研活动，让现场观摩的老师们受益匪浅。 信息技术与学科融合 随着信息技术的不断发展，网络的功能也在不断地完善，不可抗拒地促进教学手段的不断更新。为了让我们的老师们能够更好的进行教学，宋老师给我们带来了满满的硬货和攻略，让老师们在之后的教学活动中对信息技术的使用更加的得心应手。 第二天 11🈷️20日，我们带着憧憬、怀着激动、携着兴奋，再次来到了滨湖学校。 集中观课 上午的第一个环节仍然是我们的集中观课，连着两天的教学盛宴，不仅让我们学员老师流连忘返，还吸引了滨湖学校的老师们。教育局副局长罗建红，师训股股长符友良，进修学校校长汤青山，副校长黄秋华，滨湖学校校长徐乐群特意来到我们的活动现场进行观摩并指导工作。相信老师们都能感受到领导对我们的重视与关注，这些都会化作学员奋力向前的动力。 展示课1⃣️ 樟树中学周艺林老师执教的《认识四边形》，充分利用多媒体教学手段，精心设计了学生的操作活动，很好的调动了学生的多种感官来参与到学习之中，加深学生对空间观念的应用。 通过找一找身边的四边形、欣赏生活中的四边形让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学的理念。 展示课2⃣️ 湘临中学的杨凤老师今天展示的是《平移》。 杨老师，最值得我们学习的就是把学生作为学习的主体，老师只是学习的主导，充分引导学生自主学习合作交流，再现生活经验，建立空间观念，很好的突破了这节课的重难点，达到了非常好的教学效果。 课前分享 下午一点，顾岚老师温柔亲切的开场白，将各位老师的思绪拉回到了培训现场。 在进行集中研讨与汇报之前，我们的学员老师开始给我们进行了简单的课前分享！ 致格研课 为了更好的总结这次活动并指导我们今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，举行说课、议课、评课活动。 首先，两位授课老师对自己的教学设计进行了全方面的剖析和反思，并说出了自己的亮点和不足。 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在周婧老师的组织下，学员老师们就两位老师的精彩课堂，展开了热烈的议课、评课交流活动。关于“主问题”的设计，关于各个环节的落实，导师们给予了精要的指导。学员们各抒己见，畅所欲言。 你一种思想，我一种思想，碰撞在一起，或许就有三种思想，大家一起齐心协力议课、评课，只为打造更好的课堂。 课堂是丰富而复杂的，仅凭个人的观察力与理解力来掌握课堂的方方面面必定是力所不及的。所以这次的展示课，我们利用观察量表进行记录，让观课、评课按照一定的程序进行。力求在改进课堂教学的同时，让每一个成员都能得到发展。你看我们的老师们记录的多仔细！ 微讲座 精彩纷呈的发言和讨论之后。杨伊老师开展了《在图形与几何教学中发展空间观念的教学案例分享》的微讲座。 杨老师理论联系实际，用生动浅显的例子告诉我们，可以从三个方面来发展学生的空间观念，即：培养空间观念的意识、制造空间想象的机会、发展空间观念的策略。 空间观念为什么要培养？怎样培养？何时培养？杨老师都进行了详细的论述。她将知识掰开、揉碎分享给我们，令我们收获满满。 教师的成长在课堂！四堂示范课，通过片区研磨，都紧扣主题，充分发展学生的空间观念。课后的集中研磨采用致格研课的形式，一个环节一个环节讨论，一字一句斟酌。大家直言不讳，开诚布公地抠细节，真正做到了集思广益，精益求精。研磨之后的讲座，更如一场及时雨，滋润了我们干涸的＂几何＂心田！相信有了教育理论的有效支撑，有了教学过程的反复打磨，＂发展学生的空间观念＂将不再是一句口号，而会落实到教学中，落实到细微处！