以教促研，以研促教——记潍坊市初三英语“基于课程标准的教学”研讨会议

小鱼chi栗子

11月19—20日，由潍坊市教科院主办的2020年潍坊市初三英语“基于课程标准的教学”研讨会议活动在高密朝阳中学召开。 教研员高宝霞老师带领昌邑初三英语教师26人走入朝阳中学，学习最新的知识，了解最新的变化，优化备考的策略，向着更优秀的成绩进发。 　　19日下午学习开始之前，潍坊市教研员王晓春老师给老师们布置了一个特别的任务“找学习点”，老师们热情高涨，准备开启下午的学习盛宴。 授之以渔 　　下午第一节课，是由高密朝阳中学许娜老师带来的讲评课。本节课中，许娜老师使用了独学—群学—总结的模式，带领学生精准讲解了试卷中出现的疑难重点。“授之以鱼，不如授之以渔”，许娜老师成为了本节课中的“指路人”，她为学生点明试题考点，明确做题策略，以往枯燥的试卷讲评课也可以变得如此丰富多彩。 真实导入 　　第二节课是由潍坊市高新区东明学校的高岩老师带来的九上M5复习课。 高岩老师的自我介绍迅速拉进与学生的距离，并利用真实的视频带领学生走进潍坊博物馆，从而导入本节课的复习重点——规则的表述。在真实的情境中阅读，学生们能够更自然的对课文融会贯通。 　　高岩老师为同学们介绍世界各地的博物馆 共同研讨 　　两节课过后，王老师带领我们共同研讨了试卷讲评课和复习课。老师们纷纷站起来讲述自己在这两堂课中的“怦然心动”。 　　王老师讲到，无论是试卷讲评课还是模块复习课，老师都应该有明确的目标，做好提前的准备，解决学生有可能出现的疑难问题。这两堂课应当是解决以前的遗留性问题的，而非是让学生依然停留在原来的阶段，甚至是退步。这样不仅老师做的是无用功，学生也不会有任何的收获。 趣味听说 　　接下来是昌乐二中的辛婷婷老师分享的听说教学的几种做法。她以自己班的学生为例，向我们展示了听说教学的努力方向——精泛结合。 词汇应用 　　寿光现代明德学校的朱杰老师则为我们带来中考难点词汇应用解题策略。老师们受益良多，现场鼓起的掌声久久不息。 集体教研 　　夜晚，在教研员高宝霞老师的带领下，昌邑的老师们并没有休息，而是纷纷聚集起来，共同研讨今日会议上王晓春老师所说的试卷讲评课和复习课的流程和具体实施措施。 老师们依据白天在会议上的所听、所学，共同打磨适合我们的试卷讲评课和复习课的流程。 试卷讲评课 试卷讲评课第一步、制定目标试卷讲评课的目标应该依据学生的答题情况而定。老师分析出学生做题较低得分率的原因，询问学生为何会选择错误选项。并在该类题目下立即出示3-5个相同题型的小题。第二步、核对答案、寻找问题（个人） 群策群力、探讨疑问（小组） 总结问题第三步、教师出示难点，学生进行讲解。（讲解过程中教师提示解题方法）第四步、改编原文、再次检测（利用多种方式拓展学生思路，例如词汇应用、阅读表达、作文续写等方法） 模块复习课 模块复习课第一步、教学目标教学目标应当根据教师想让学生达成的结果（例如:不同层次学生对单词、短语、句型的掌握程度）进行编写。第二步、基础知识的运用一复习、二运用。一复习单词以语块为单位，例如短句、短语。从单词构造短语进而到构造句子。达到从小到大、以短促长的效果。二运用根据本节课基础，使用灵活的配套练习。比如:翻译句子，词汇应用等变式练习。但练习应当围绕本节课目标。第三步、综合运用（主题与本模块相符，题型向中考靠拢） 　　20日上午，刚踏进会场，便有老师喊住我们:“老师们，拿一下2020年中考试卷。”原以为是所发“福利”，没想到在后面大有用处。 首先是谭聪老师和杨玉燕老师为我们做了两场精彩纷呈的经验分享。谭聪老师向我们展示了应如何运用课本知识点以及“学生互批”的作文上课模式。而杨玉燕老师则是为我们带来“变式朗读”后他们学生所发生的巨大变化。发现问题后，老师应当努力钻研如何解决问题，才能有所改变。 　　两场经验分享结束后，我们终于知道了那张试卷的用处。随着王晓春老师的一声令下，现场所有的老师开始下笔认真的做题。一时间会场内全是翻动试卷、笔划在纸上的声音。我们这群初三的老师们也体会了一把考生的感觉。 　　在完成所有题目后，我们在王晓春老师的带领下走进了2020年的中考试卷。王老师依据学生的得分率及答题情况，为我们缓缓解开中考重点的神秘面纱:所考的其实从未离开课本。翻译句子的五个均可在课本找到相似原句；作文其实综合了九上M6及七年级的课文；阅读表达的答案其实在图片中已有提示... 王老师风趣地说，真是想送分都给学生送不上。现场老师在一笑之后又陷入沉思。 　　在王老师的指导下，我们明了了英语教学其实从未离开16个字“由易到难，由浅入深，循序渐进，反复复现”教师所做的一切，最根本的应当符合教学的基本规律。就算想带领学生一飞冲天，也该踏踏实实，打好基础。 　　狠抓教材，熟悉教材。这八个字看起来简单，实际上就是靠老师的认真备课。单词要如何放在语块中记忆？知识点语法句型的造句训练怎样生动有趣又让学生记忆深刻？处理课文文本是否由浅入深？学生是否能够在课堂上得到朗读阅读的大量练习？虽然问题有很多，但相信只要老师肯下功夫，耐心钻研，我们会将问题逐一击破，带领学生步步提升。 　　“我们的努力不是没有发芽，而是在扎根。”在今后的日子里，我们将继续不忘初心，砥砺前行，携手共筑昌邑英语教育梦！