<p> 2020年11月18日下午，新城区中段数学“青年教师成长课”培训活动（第六期）在北垣小学开展。教研室张静老师携关帝庙小学数学教师与北垣小学数学教师齐聚一堂，目的是促进青年教师成长，为青年教师成长搭建平台，提供机会。此次交流活动分两个阶段：</p><p> </p><p> </p> <p> 一、 进课堂探教学共进步</p> <p> 首先由关帝庙小学习玲艳老师为大家带来三年级《四边形的认识》一节课，习老师先让同学们从众多图形中找到四边形，让学生自主发现四边形的特征。又通过一个不封闭的图形判断是不是四边形，加深孩子对四边形的理解必须是封闭的。让学生动手画四边形，进一步加深对四边形的认识。最后让学生动手验证四边形的特点。本节课习老师注重以学生为主体，教师为引领。让学生在动手量一量，折一折，比一比中深刻的理解四边形的特征。</p> <p>然后由北垣小学冯雪老师带来三年级《解决问题》一节课，冯老师从生活实际中让孩子体会要知多先知一。在解决问题过程中重视解题策略的培养，让孩子通过画一画把题目中的信息表示出来，同时注重解题方法的多样性的培养，让学生通过互相交流探讨方法的多样性。本节课中冯老师用对比的方法突出解决问题的关键是找到1，要在多中找1，1可以是一个也可以表示一份。本节课中冯老师还注重检验习惯的培养，和检验方法的渗透。利用逆推法检验列式是否正确。</p><p><br></p> <p> 二、 勤交流增智慧促成长</p> <p> 由教研室张静老师组织由名师工作室的教师对习老师和冯老师的课分别做了点评。</p><p> 张静老师也指出图形与几何可以分为图形的认识，图形的测量，图形的位置和图形的运动。明确要研究什么，发现自身要素，边和角的特点，重视图形与图形的联系。图形认知可以从三个方面探究，一是分类（多角度刻画图形的特征），二是分析（边角数量关系以及对称性），三是展示（用运动，旋转，平移，切割等方式表示）比如在点子图中画四边形，把长方体展开成平面图形。</p><p> 在解决问题一课中，张静老师指出解决问题要重视解决问题步骤的完整性。解决问题的步骤分为阅读与理解，分析解答和回顾反思。在阅读与理解这一步，张静老师提出对于三年级的学生要重视问题呈现的完整性，让学生通过自己阅读去理解题意。在分析解答这一步，张静老师提出综合法和分析法两种方法作为解题策略。在回顾和反思这一步中，张静老师提出检验结果固然重要，检验算式是否合乎题意更重要。检验时可以把？变成数，或者用表格的形式来检验，体会什么变了，什么没变。理解题意是基础，回顾是保障，反思是提升。</p><p><br></p> <p> 在张静老师的带领下，两校教师共同交流教学经验，探讨教学方法，探索学科教学规律，让两校教师在轻松和愉快中获得有价值的教育教学思想，为青年教师成长搭建平台，提供机会，真正达到共同成长的目的！</p>