盐锅峡镇学区各学校教育教学管理工作专项督导

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为认真贯彻执行《永靖县教育发展促进中心关于对全县义务教育阶段学校教育教学管理工作进行专项督导》的通知。进一步规范办学行为，加强师德师风建设，推动教育事业科学健康发展。落实立德树人的根本任务，以学生发展为本，办人民满意的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，提高学校管理标准化，科学化，精细化水平。第三督导检查组一行五人在孔维强督学的带领下，深入盐镇学区各小学校开展教育教学专项督导检查。督导检查组在听取学区负责人张德旭同志做的关于对盐锅峡镇学区教育教学管理工作专项督导的自查报告，就学校基本情况、具体工作情况和存在的困难及问题等方面做了详细的汇报。接下来的几天督查组深入福川、小茨沟、焦家、朱王、陈家、盐集中心、黄茨、党川、上铨、金泉、扶河各学校实地查看学校各项工作，每到一所小学首先听取校长关于学校规范办学行为的工作汇报和关于师德师风建设的工作汇报，随后在学区负责人和校长陪同下查看学校的整体环境、教学设施设备、学生户外活动，从专业角度出发，认真、细致地查阅学校档案资料。全方位就依法规范教师队伍建设、教育教学管理、营养餐、德育工作、教学进度工作完成情况等全方位进行评估、汇总，深入了解学校实施素质教育的情况。采取巡视校园、查阅资料、访问师生、实地查看等多种形式全面细致的对学校规范办学行为常规管理情况进行了督导检查。教育教学管理检查的内容有：学校各种管理制度、党建、校容校貌、校园文化建设、图书、仪器、疫情防控、营养餐等。教学常规检查的内容有：学校德育教学活动、教研活动等过程性文档及影像资料、备课、听课、评课、作业批改及教学资料、教学反思、青蓝结对帮扶等。 督学组深入课堂听课本次督导中，全部督导人员走进课堂，每次听课后都要给主讲教师评议打分，对课堂教学进行认真、公正、客观的评议。在评价记录中，既充分肯定教师的成绩，总结其教学风格与特色，同时又以热情、中肯地指明不足及改进方向。    通过听课，总体感觉学区各学校绝大多数教师能够贯彻落实课改精神，注意发挥学生的主体意识，关注学生的参与度，在学生注意力的时空分配等方面都加以认真引导。 听课 督导组认真查阅资料利用督学懂教学、懂管理和深入学校一线的工作优势，在督导中及时发现的问题，为学校管理层提出切实可行的建议，从而有效指导各学校工作的规范化、科学化管理。 部分学校学生大课间活动 反馈会组长督学孔维强对教学管理方面的建议：加强学校干部管理，中层以上干部要协助校领导积极参与、大胆管理，“静下心来”融入到分管基层中去，做好调研当好参谋，及时发现问题，解决问题。    学科建设方面：教导处、教研组要当好本学科的学科带头人，引领教师“潜下心来”做好本职工作，接受新的教学理念，勇于实践，努力加强教学工作。各校领导都将主要精力用于教学，深入一线，对教学业务做到有效指导，走进课堂、研究课堂、走近师生、研究教学，落实各项教学工作的督查机制，使学校教育教学质量不断得到提高。 本次督导检查运用听课（随机听课）、查（查阅教师的备课及教学反思，学生作业及教师批改记录等）；结（将检查情况向学校中层领导反馈）等多种形式。本次督导要求：第一，听课人员事先不打招呼，坚持随堂听课，而且，听课的面大，既听语文、数学课，也听英语、科学、英美体等课；第二，检查课程开设情况；第三，检查教案、学生作业，尽可能发现老师们的独特教法，以及教学反思的实效性。在反馈会上各位督学就自己检查的学校各方面各环节进行了比较详实的反馈。 其他督学意见归类：一、好的方面1.备课：（1）每位教师的教学计划都有教材分析、学情分析，提高质量的措施，课时教案能做到手写与电子教案相结合，且做到超周备课，二次备课认真。集体备课分组细致，有语文、数学、英语、音乐等组、基本能做到备教材、备学生、备教法。集体备课认真，有实效，通过同年级磨课，将教案二次备课，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。课时计划与教学进度计划相符。（2）各科教案书写规范，教学环节齐全，教学重难点突出，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，且有简明扼要的板书设计。（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。2.教师写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。3. 作业批改及时认真，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级评价，有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。能按照要求去布置作业，课后作业、作文，周记，写字、练习册能及时认真地批改，绝大多数能引导学生开展课外阅读，并督促学生做好读书笔记。同时也发现个别教师在作业批改中不够细致，没有撰写激励性评语。作业种类单一，没有设计适量的补充作业，有些老师缺少读书笔记本，有的作业封面不完整，内页格式不正确，如没有课题，没有顶格抄写题目。质量分析缺少基本数据，少数低年级作业本不整洁。个别语文老师的作文批改不及时，评语较少。4.教师听课情况：大部分教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，记录过程基本上能体现出授课教师的课堂情况。但个别教师听课记录单一、记录不完整。 5、大部分学校的主题教育活动、教研活动有方案、计划，有安排、有活动记录，部分学校过程性资料归档不科学不规范，缺少影像等应证资料。二、存在的问题1.个别教师对所任学科的教材整体把握不够，备课过于简单，音乐、体育、美术教案尤为突出，　2.个别教师驾驭课堂教学的能力较弱，学生小组合作组织欠佳。课堂气氛不活跃。3.个别学生学习目的不明确，学习积极性不高，作业书写不认真，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。要加强对写字课的指导。严格要求学生的写字姿势、运笔顺序，养成良好的写字习惯。　4、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于加强。 教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。