最美的季节遇见最美的你，——记杭州西湖区唐跃华特级教师校长工作室赴宣恩县支教送培活动

我是肖老师

秋天，在这个满载收获的美丽季节里，宣恩县初中语文教育人有幸遇到了最美的你。10月30日上午，杭州西湖区唐跃华特级教师校长工作室赴宣恩县支教送培暨语文教研活动在宣恩县第二民族实验中学开展。 上午8:30，宣恩县初中语文老师115人和工作室专家成员3人齐聚宣恩县第二民族实验中学录课厅，共享了两节精彩绝伦的写作课堂和一场满是干货的专题讲座。参加活动的还有宣恩县教育局党组成员、副局长王海燕同志、特邀嘉宾宣恩清江外国语学校林鸿校长。活动由宣恩县教研室语文教研员杨长斌主持。 第一篇章：精彩课堂 《学习景物描写》宣恩县第二民族实验中学肖莎 一、图片激趣 纵观我们第三单元的优美篇章，山川之美，古来共谈。学习名家经典，我们不仅要学会欣赏大自然的美，更要学习大师们高超的写景技巧，让我们的文章也能妙笔生花。二、慧眼寻美 肖老师展示了学校操场上的白杨树图片，请同学们用他们的慧眼去寻寻熟悉的白杨树的美。接下来，肖老师又换一张图片，看看同学们有什么新的发现？ 最后，肖老师引导大家归纳出：要想发现事物的美，就得学会观察，并抓住食物的特征。 三、回顾经典 在这个环节里，肖老师以朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的片段为例，和同学们一起来探寻大师们为什么可以把景物描写的如此绝妙！ 片段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 片段二：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 请各组学生拿出手中的材料先读一读，再说一说作者采用了哪些方法来描绘景物? 同学们从修辞、写作顺序、表现手法、多感官等方面进行了全面的归纳。 当然，除了一系列写作手法以外，肖老师还引导同学们掌握了描写景物更重要的一点——情感。写景时，融入情感才能使你的文章更有思想，一切景语皆情语。 四、妙语绘景 同学们学习了名家经典，领略了大师们的高超写景技巧，接下来学生开始小试牛刀。肖老师请同学们看到“晨曦湖景图”，首先让学生交流一下：如果你写的话，你会从哪些角度来呈现？然后，要求学生用刚才所学的方法，写一个片段。 写好后，小组之间分享各自的佳作，要求先自评，再他评，选出小组代表作，最后一次提炼技法。稍后上台，一个同学展读作品，另一个同学进行点评！请其他组成员做好点评的准备。 夸一夸：景物特征是否明显，用了哪些方法？ 评一评：有没有修改的地方？比如再加点方法。 帮一帮：结合意见，请学生修改，为文章增色。 请小组发言人代表本组交流并展示成果（投影）。 　　面对这幅美景，老师也忍不住想要和大家分享自己的作品片段。 空中云雾迷蒙，朝霞满天。这里的山真奇啊，一座座山拔地而起，奇峰罗列，形态万千；这里的水真绿啊，仿佛一块无瑕的翡翠。青山围绕着绿水，绿水倒映着青山，一阵风吹来，空气中都弥漫着一缕清香。江上竹筏小舟，渔夫忙碌的背影，让我沉醉在此刻的仙境中。闭上眼，仿佛早已在江中畅游。 请同学们来点评一下老是在这段景物描写中运用了哪些写作手法？ 五、目标归结： 同学们，今天这节作文课你们学到了什么？有什么收获？ 老师编了一首写景的顺口溜，我们一起来读一读，记一记！描写景物有诀窍，写作手法少不了，学会观察找特征，修辞感官安排巧，写景角度要找准，动静虚实结合妙，情感表达最重要。最重要！六、作业布置： 下去之后，用今天所学的写景方法去描绘《窗外的秋景》！ 《材料作文之审题立意》浙江工业大学附属实验学校方浩 　　方浩老师把本节课命名为“打开盒子找鸡蛋”，主要分享故事性材料作文的审题立意。 一、明确定义 首先让学生明白什么是“材料作文”，什么叫“立意”，二者之间的关系如何。二、初探立意 方老师出示了“妈妈洗脚”的广告，要求学生从材料中推敲出一个“立意”来，并展示了四个“立意”供同学们选择，看看哪些立意准确，从而判断立意质量的高低。 三、再探立意 方老师要求同学们分组进行，从导学案里三则材料中任选1-2则，先在小组内交流讨论，然后按“小组汇报格式”，再课堂上展示：我们组选择第几则材料，确定的立意是什么？（一句话概括），确定立意的方法是什么？ 同学们在方老师的引领下，在实践中总结出了四点方法：1、找准关键词；2、摸清主要对象；3、探求果因关系；4、提出明确道理。 四、实际应用 学以致用。明确了审题立意的小窍门后，还得要会应用。方老师给孩子们模拟了一道恩施州2021年中考语文材料作文题，让学生运用多种方法，确定写作本文的立意。 首先让学生独立完成，然后进行课堂展示，最后还让其他学生进行评价。五、课后作业 最后，方老师引导大家进行了课堂小结，并布置了课后作业。 第二篇章：专题研修 县研讨课授课教师说课肖莎 肖老师主要从教材、学情、教学目标、教学过程、教学效果等几个方面来阐述。 对自己课堂上的不足之处也进行了反思。她说，课堂上给的写作时间和展示时间太少，很多学生的作品没得到展示。非常可惜！作文课重在多练笔，今后在课堂上要多留时间给学生写作和展示。杭州西湖区送课教师说课、评课 方老师主要就自己的教学设计和教学过程进行了简短的说明，幽默诙谐的话语中更多的是谦虚。同时对肖老师的课进行了评价，肯定了肖老师的上课技法与构思，赞扬了她独特的教学思维及以学生为主体的教学方式，还鼓励了肖老师，说这节课就是拿到西湖区去上，也是值得学习和借鉴的。 无高无大无上.自生自开自长—记我和我校语文组教学的一些实践讲座：浙江工业大学附属实验学校副校长方浩一、三点感受： 方校长很谦虚，首先，他谈了此次活动的三点感受：1、忐忑大于激动，心虚胜过欣喜；2、教学，才是我们每个教师的安身立命之所在；3、感谢生命中那些让你“负重前行”的贵人吧！二、教研实践 接下来，方校长就他们学校语文组教学的一些做法进行了分享。鼓励学生说 1、我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流。 2、初一始业教育时和学生讲大学就业招聘现场一幕。 3、课前演讲形成惯例，提供菜单。（校园生活、亲情世界、最爱诗词、成长烦恼、时下热点、国家视角） 4、每学期6节课让给孩子，学生上诗歌上散文上课外的均无不可。鼓励学生写 在这里，方校长给我们分享了四点实践。1、家校本批改。2、教室后的那扇门。3、小诗分享。4、师生练笔作品集。 项目式教学——单元整合教学探究 方校长举了两个实例，给我们分享了他们学校的单元整合教学的做法。 1、融思维于情境，带演讲入生活——基于UbD的八下演讲单元的单元整合教学实践。教师把课本中的演讲单元进行整合，以“云演讲”的形式，分七大任务共计9个课时，涵盖一个周末，寓教学于活动中。 2、项目式学习——新诗主题单元整合教学。就新诗的诵读与写作活动，学校语文组老师也进行了整合，分三块任务：解读诗歌、诵读诗歌、写作诗歌。三个任务都以活动的方式进行呈现，而不是简单的课堂教学，这样既锻炼了学生的读写听说能力，也培养了学生的兴趣、视野和胆识。 第三篇章：感悟心得结束语 　　秋天，是一位钢琴家，美妙的琴弦拨动着每一个生命的落叶，落下金黄的一片片美丽绸缎，铺满来去的生命旅途；秋天，又是一位歌唱家，把丰收的世界传唱得嘹亮悠远。历时一天的“支教送培活动”已然落下帷幕，短暂而不舍，但带给宣恩初中语文人点点滴滴的收获和惊喜，都是我们此生的感动和珍藏。 专家、名师的参与，多校沟通与联动让老师们对教学的理念有了更清晰的方向。两位老师的情境与写作融合让我们看到了更生动更有趣的写作课堂。方校长的讲座更是让我们学会了许多整合的方法及思维，也让宣恩初中语文人对单元教学的建构及教学有了更清晰的思考与认识。 我们都喜欢把日子过成一首诗，温婉、雅致；也喜欢把生活雕琢成一朵花，灿烂、美丽。是你——唐校长工作室的专家成员们，让我们拥有了一个幸福而美丽的星期五，因为，真正的幸福不是拥有多少财富，而是在前行中成就一个优秀的自己；不辜负岁月，不辜负韶华，就是生活最美的样子，既然选择了远方，便只有风雨兼程！ 宣恩初中语文人，愿我们的努力都会开花，所有的远方都能到达！ . 图文：蔡章用编辑：肖莎审核：杨长斌