<p>开幕式：幼儿教育追溯幼儿教育的根基，品格教育正是这样的根基和源头。我们的国家对品德教育的重视。幼儿教育工作者更加关注品格教育的开展，但有着无数的难点。</p> <p>四川省教科院董洪丹副院长讲话</p><p>谈一个问题：主持人介绍顺序有什么感受？先介绍嘉宾再介绍主人。分享两个方面：尊老爱幼的会，一要感谢李老师，疫情后第一次出来培训。二是我们的孩子成长过程中一些问题，幼儿阶段品格教育比教小学化的东西或一些技能训练更重要。幼儿阶段，大脑和身体都还在发育，不能反复技能训练。</p><p>育儿周刊赵刚社长讲话：</p><p><br></p> <p>《反思与追寻———幼儿品格教育的未来取向》</p><p>李季湄 华东师范大学</p><p><br></p> <p>品格品行都是个人层面的，道德是集体层面的</p><p>学习品质：勇敢 可以等同于品格 （认知领域表现出来的品格）</p><p>德育：培育品格就是德育的意思</p><p>五育与指南五领域：</p> <p>品格教育可以从不同的角度来看，从不同的角度看，会有不同的价值定位。</p><p>不同的取向有不同的理念 核心 实施形态 路径方法等。</p><p>如教育学、核心素养、品德教育等，都存在不同的取向。</p><p><br></p> <p>为什么是未来取向：</p><p>我们一定要有未来意识。</p><p>有些幼儿园去学习过去的行礼、下跪等，不能打着尊重传统的旗号去做这些事情。</p><p>也有些为了孩子现在的某个重点，不顾孩子的未来发展（如只顾成绩，不顾身体）</p><p>我们中国儿童的幸福指数，低于全世界。</p><p>芬兰比赛成绩世界前列，幸福指数也在前列。</p><p>未来强调前瞻性 连续性</p> <p>我们的孩子比人家睡得都少，过得都辛苦</p> <p>不能以眼前的，应该看得更远。</p><p>教师不具先锋性，教育就会停滞不前。</p> <p>这本书没看过身为教育工作者说不过去。</p><p>教育的未来取向，几十年前就提出来了。</p> <p>从农耕时代到工业时代到数字化时代。</p><p>当中国处于工业时代后期的时候，发达国家已经进入数字化时代。</p><p>举例：二十四节气的可以作为一种文化而不是知识</p><p>每个时代的核心品格 </p> <p>与时俱进</p> <p>中国的21世纪核心素养5c模型</p><p>文化的传承是非常重要的</p><p>说明核心素养就是面对未来的</p> <p>核心素养是一个融合性概念</p><p>核心素养包含了品格</p> <p>未来的品格</p><p>平等交流 对自己的观点要有信心</p><p>自己的观点要想办法去说服别人</p> <p>老师其实完全在做这样的事情</p><p><br></p> <p>好好实施指南就是在培养核心素养 就是在进行品格教育</p> <p>存在于幼儿一日生活中</p> <p>具体怎么做？</p><p>幼教质量的整体提升是公认的。</p><p>品格教育是其中一部分，当然也发生了变化。</p> <p>品格教育实践的问题与实例：</p><p><br></p> <p>比如孩子的依恋物 以前幼儿园是不允许的</p><p>现在老师通过游戏让孩子放弃依恋物 比如两只手牵老师的游戏 比如藏依恋物的游戏</p> <p>不要大一统 尊重个体差异</p> <p>这种方式很好 孩子根据自己的情况订目标 沟通。但是表达后老师戛然而止</p> <p>老师不断为孩子引导 铺垫</p> <p>午睡起床几个孩子交流</p><p>a我喜欢睡上铺 上铺不叠被子</p><p>b我卷起来就好了</p><p>c我是拉平的</p><p>老师思考 叠被子是生活教育 我们为什么不尊重孩子呢</p><p><br></p> <p>孩子的主体性 完全不是老师去强加</p> <p>很多孩子来表达 推荐不同的叠被子方式</p> <p>生活向前向上的教育</p> <p>引导性幼儿园生活 培养孩子主动性人格</p> <p>赞成：老师与孩子平等</p><p> 孩子们一起探索方法 儿童和老师共构</p> <p>如果只是注重结果，重视光盘</p> <p>生活德育，儿童本位。老师们从孩子的角度去考虑问题</p><p>为什么在幼儿园不挑食在家挑食，幼儿真实的体验和感受很重要。</p><p>重视原体验。</p> <p>杜威的话：孩子的学习要通过生活</p> <p>比赛很多会</p> <p>不要把孩子当动物来训</p><p>不要把孩子当物品来捏</p>