<p>期中考试结束了，在两位班主任老师的大力支持和学生们的共同努力下，我所任教的班级取得了一点成绩，但如若让我谈教学方法，在各位经验丰富且优秀的前辈教师面前，就显得有些班门弄斧了，但对于如何使孩子们“乐学”我可以谈谈自己的几点看法。我国著名的教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。"先生的这一番话,我们不难领会。身为一名教师,我们拥有着一份以爱为主题的职业。我们播种着爱,也收获着爱。</p><p>一、 做学生良师益友。</p><p>“亲其师，信其道。”十二三岁的孩子”亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学好这门功课。我喜欢深入学生内心，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。虽然我不是班主任，但学生有什么话会愿意找我说，有了什么烦恼喜欢跟我交流。在学生的眼中我不仅是他们的师长，更是他们的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。有了尊重做基础，我的教学工作才能顺利地进行。我最喜欢做的一件事就是每次考试完了之后看学生写的反思，这是我和学生沟通交流的一个最好的渠道，大多数学生都能认真地反省前一阶段的学习，及时地修正以前的不足，写的好的学生我会当众把他们的反思念给大家听，让其他学生吸取人家的宝贵经验来指导自己以后的学习，取长补短。</p><p>二、创造一个轻松愉快的学习环境。</p><p>传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”， 课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。有些学生由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至”两极分化”教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。我觉得老师在课堂上不能一味地讲究知识的传授，关键是看学生是否已经真正理解会用了。我在讲解新知识的时候，一般是稍微一点拨，然后放在小组里讨论解决，由小组里英语学得好的同学负责，进行帮教活动。你别小看了这些“小老师”，她们会是你得力的助手。</p><p>三．用爱浇灌，静等花开</p><p>我想每个班都会有几个这样的孩子，他们或是不学无数、或是调皮捣蛋，让班主任和任课老师头痛，可大家相信吗？就是在上周，每节课下都会有几个这类孩子主动约着来办公室给我背书，我是怎么做到的呢，我没有采用强迫的方式，我告诉他们，老师不想放弃你们，基础落后一点没关系，爸爸妈妈辛辛苦苦供你们读书，你们不能每天只是人出现在教室里，一定要想清楚自己要什么，如果愿意从头开始，每天可以来办公室找我背三个单词，积少成多，最后你们会发现词汇量大增，自己的信心就找回来了，于是每节课下他们都来抢着给我背。说到这，我还想说点一直以来想说的心里话，每个孩子都有自己的长处，我们要善于去发现他们的闪光点，特别是对于基础薄弱的孩子来说，或许他们学习落后，但有些孩子内心善良，品德不坏，只是由于长期得不到肯定，习得性无助让他们变得越来越自卑，少语。对于他们的成长来说，是极为不利的，我们的教育不仅是智育，还有德育。每次上课在点人回答问题的时候，遇到简单一点的问题，尽管大部分孩子都在举手，我会说一句I just want number four students。（我只要四号），对于有些基础薄弱的孩子来说，他们更渴望有机会能在同学们和老师面前展示自己，但有时候由于心理的怯弱，害怕举手会被其他孩子笑话，举起的小手又悄然放下了，所以遇到简单的问题时，教师一定要主动给4号学生机会，并及时表扬，这样也会带动班里其他同学的学习劲头。或许对于4号孩子来说，你的付出或许与产出在短时期内不成正比，但是抛开成绩而言，于一个老师来说，你的一些小举动或许会温暖他们整个初中时光，让他们不会再觉得教室是一个冷冰冰的地方，每天只是迫不得已的完成任务而已。让我们用爱浇灌，静等花开的那一天。</p>