<p> 《望天门山》是部编教材三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》之一，全诗通过描写天门山壮丽的景色，表达了作者喜悦的心情，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。</p> <p> 11月16日早上，聆听了满义实验小学三年级何丹老师的《望天门山》。她以单元知识要点——赞美祖国，切入第六单元的学习目标搭配课本素材确定教学重难点。</p><p>[教学重点]：</p><p> 1. 有感情的诵读古诗。</p><p> 2. 理解古诗大意。</p><p>[教学难点]：</p><p> 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。</p><p>[教学思路] 按照“解诗题 知作者 释诗意 悟诗情”的步骤进行。</p> <p>[教学过程]：</p><p> 板书课题，学习生字。</p><p><br></p><p> 让孩子们随老师板书书空课题。</p><p><br></p><p> “断”（板书—断、开）（出示断字小篆体）这是断字的小篆写法，左边是一把刀把两束丝完全剪短，右边是一把锋利的斧子。组词，田字格书写。</p><p><br></p><p> “楚”，学生书空笔顺，教师纠正部首，书写规范，组词，释意。</p><p><br></p><p> 1. 解诗题。望，看，欣赏。望天门山，就是欣赏天门山优美的景色。</p><p><br></p><p> 2. 知作者。李白（701年-762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。学过的古诗有《望庐山瀑布》《静夜思》《早发白帝城》，同学们大声朗诵出李白的诗。</p><p><br></p><p> 教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。</p><p><br></p><p> 3. 释诗意。（请同学们看课本注释回答）</p><p><br></p><p> 老师：天门中断楚江开。中断，是什么意思？</p><p><br></p><p> 学生：中间断开。</p><p><br></p><p> 老师：中间断开什么？什么把什么从中间断开？就这个断字，你能想象到天门山是怎样分开的吗？</p><p><br></p><p>学生：被江水用像锋利的斧子一样劈开。</p><p><br></p><p> 学生：楚江把天门山从中间断开。</p><p><br></p><p> 老师：对。天门山，传说是一座山。楚江从中间把它断开分为。东凉山和西凉山。</p><p><br></p><p> 老师：是什么样的山？描写山的词语有什么？（雄伟 险峻 陡峭）雄伟的天门山。</p><p><br></p><p> 老师：什么样的水呢？形容水的词语有？（波涛汹涌 波涛澎湃）老师：什么样的水把什么样的山，从中间断开？</p><p><br></p><p> 学生：波涛汹涌的楚江把雄伟险峻的天门山，从中间断开。</p><p><br></p><p> 老师：什么样的水，把什么样的山从中间断开？</p><p><br></p><p> 大家齐声说两遍。</p><p><br></p><p> 老师：把这一句有气势的读一遍。注意节奏和停顿。</p><p><br></p><p> 天门＼中断＼楚江开。</p><p><br></p><p> 老师：吟诵一遍，天门＼中断＼楚江开。</p><p><br></p><p> 老师：同学们通过朗读，更好地理解了天门山被楚江从中间断开。好，请坐。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p><br></p> <p>依次学习其余三句诗。</p><p><br></p><p> 男女生分组读，全班共读，吟诵，师生接读。熟读成诵。</p><p><br></p><p> 4. 悟诗情。教师再范读古诗。</p><p><br></p><p> 老师：读完故事，说说你头脑中有怎样的画面？</p><p> 学生：天门中断楚江开。我觉得楚江把天门山中断，把天门山分成两半，水从中间流出来。</p><p> 老师：好，所以是天门中断楚江开。</p><p><br></p><p> 学生：碧水东流至此回。长江水向东流去，在这个地方拐个弯，向流去，由于高山的阻挡，水流湍急，波浪汹涌。 </p><p> 老师：想象力丰富。</p><p><br></p><p> 学生：两岸青山相对出，作者所看到的是两岸的青山排列整齐的出来，像打开的两扇门。</p><p><br></p><p> 老师：作者看到了山看到了水，看到这大好江山，心情一阵喜悦，两岸青山相对出像张开双臂一样迎接他的到来。此时此刻作者有什么样的心情？</p><p><br></p><p> 学生：喜悦豪迈。</p><p> 老师：大家用喜乐豪迈的语调读出。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”</p><p><br></p><p> 老师：既然太阳从太阳那边驶过来，你想想看作者站在什么地方呢？</p><p><br></p><p> 学生：作者站在水流的下方。迎着太阳走。</p><p><br></p><p> 老师： 同学们可以把画面中的内容画下来吗？</p><p><br></p><p> 齐读古诗，了解作者的思想感情及心情。</p><p><br></p><p> 教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，体现出诗人对祖国山河的什么感情？</p><p><br></p><p> 学生：体现了对祖国山河的热爱之情。</p><p><br></p><p> 布置作业。（下课）</p> <p>[语文教研组]点评:</p><p>优点:</p><p> 一、注重学生的字词教学。本课的生字中重点讲了“断”。“断”的基本意思“用刀或者斧头把丝线斩断切开”，课件显示象形字发展变化过程。学生书空了笔顺，师生一起组词。“楚”国的“楚”，上下结构，学生书空了笔顺，师生一起组词。学生跟着老师书空题目，培养了良好的写字习惯。</p><p><br></p><p> 二、注重学生朗读，课堂上书声琅琅，使学生在诵读的过程中更好的体验作者的思想感情，体悟内容，突出重难点。</p><p><br></p><p> 三、结合注释让学会自己了解诗意，想象画面内容，并让学生把画面内容画下来，更好地理解课文内容。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>教学建议:</p><p> 1、应该增加当堂训练的内容，让学生了解题目，明确作者朝代知道知道前两句表达了作者什么样的心情，这首诗抒发了诗人什么样的情感，应该模模板化的进行训练，达到人人会写。</p><p><br></p><p> 2、课堂容量不够，一节课学习一首古诗，课堂上把表达作者心情以及全诗抒发的思想情感交代完整，向40分钟要质量。</p><p><br></p><p> 3、教学形式多样化，活跃课堂气氛。</p> <p>【满义实验小学语文教研组】讨论确定、突破重难点方法：</p><p> 一、研读教材，贯通单元要求与课本素材；</p><p><br></p><p> 二、调动学生学习兴趣，重难点让学生感悟、回答；</p><p><br></p><p> 三、备课中突出重难点、易错点，设计题型，当堂训练；</p><p><br></p><p> 四、围绕课后题设计题型，巩固重难点；</p><p><br></p><p> 五、重难点题型举一反三；</p><p><br></p><p> 六、素材类推，教会学生学习方法；</p><p><br></p><p> 七、培养会想会说会写的能力。</p><p><br></p><p> 满义实验小学教导处</p><p> 2020年11月18日</p>