秋天，美丽的季节、收获的季节、金黄的季节，同百花盛开的春天一样令人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪皑皑的冬天一样迷人！<div> 深秋时节，枫红菊傲。让我们一起“研”途秋色，“语”你共赏。</div><div> <br></div> 在学校的组织下，我有幸参加临沂市小学语文青年骨干教师提高班集体学习暨单元整体教学研讨，进行观摩学习，收获良多。置身于参赛教师的课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。<br><br> 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处…… 教师们通过网络认真观看同步直播，虽然所在的学习地点不同，但边听边做笔记的举动是相同的。虽然学习中产生的共鸣点不同，但是所产生的饱满的热情是相同的。每一位老师都在默默的努力着，成长着。你们伏案学习的样子最美！ 刘露老师执教的是《将相和》。她教风沉稳干练，整节课稳扎稳打。老师对教材把握得比较准确,从课文内容入手,抓住“反映人物品质的句子”,紧紧抓住廉颇与蔺相如的语言,找准了语言和人文的结合点,通过重点词语的细读品析、比较发现,形成条言语链。既进行语言文字、思维的训练,又适机渗透人物的特点,层层深入、步步推进，大气沉着，衔接自然。 高原老师在执教的《胡萝卜先生的长胡子》流畅，轻松自如。在上课之始高老师先教给孩子预测方法。比如，通过题目预测，看出图预测，通过了解内容预测等等。孩子们对这种新鲜的方式很感兴趣。带着这种兴趣进入了下面的学习，轻松进入了状态。在课文的学习中带领孩子一起开始学习课文中预测，每当讲到一个环节，孩子们的预测充满童趣。老师对课堂的把控轻松自如，点评到位。 孙丽丽老师执教的《续写故事》，老师教态自然，轻松熟练，教学过程节奏紧凑。而且孙老师对助学单的利用十分合理，在引导学生做小练笔的时候也非常细心。整节课堂井然有序，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体地位。孙老师特别注重学习方法的引导，为今后如何学会学习做了大量的铺垫。 优秀课例展示活动结束后,紧接着是单元整体教学研讨。 <p> 习作单元是统编小学语文教材编排体例上的一大创新，体现新教材对习作教学的重视与强化。习作单元的设置打通了习作教学与阅读教学的壁垒，让阅读教学与习作训练关联，让阅读有了目标，让习作有了支撑。</p><p> 作为教师，如何深入领会教材编者的意图？</p><p> 如何通过有效教学策略让“习作单元”在课堂落地？</p><p> 如何发挥教材编排的机制，推动学生写作素养的形成与发展？……</p><p> 针对习作教学中的疑惑和困难，四位专家进行专题讲座。在讲座中，专家从对习作单元的总体认识、习作单元的结构组成及教学价值、习作单元教学建议等方面进行策略指导。引导教师转变观念，把握教材与学情，从言语实践与思维发展角度，系统把握习作教学的方向，理清教学策略，让习作教学真实落地。</p> 这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，钻研学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学之路。