【明山教研】灵动课堂功在常态——明山区听评课系列活动之数学课例展示后记

明山教研

在行动的路上态度是第一要素，有什么样的态度就有什么样的行动。                       ——明山小数课例展示后记    明山区为深化课堂教学改革，锻造优质教师队伍，培育全人发展素养，于2020年11月13日在明山区联丰小学召开了区域覆盖全学科的课例展示活动，明山区小学数学学科按照明山区教师学校教研整体部署，活动中如期推出两节数学展示课例，并在分会场进行了观摩，达到了预期的效果。 　　本溪市教师进修学院小教部主任冷长生，本溪市教师进修学院小教部数学教研员高杰、王燕老师两位以及各校教学领导，区域内各校部分各级骨干教师与新教师四十余人共同走进数学会场。 明山区实验小学高艳老师与她的学生们 北师大版二年级上册《买衣服》   “儿童基点，学科视野”成为本次课例展示交流的主看点。教师在教学设计上对儿童的关注程度和所具有的学科视野直接影响着课堂教学的品质。两节课堂分别以二年级和三年级儿童为学习对象，积极展示当前数学课堂教学所倡导的以学科核心素养为主，多元融合育全人的理念。   “儿童基点”，要求教师准确地把握学情，有对儿童学习前“已有什么”的前测和通过学习活动儿童能“生长什么”的科学定位。教师知道哪里要自学，哪里要合作，哪里要画图、动手操作，哪里要建模、抽象、推理，哪里要自信表达，哪里要适切评价，哪里能有生成等多元的预判和实践中的关注。二、三年级儿童呈现出来的真学习的样态和不错的效果达到了展示课预期的目的。而这恰恰证明了冰冻三尺非一日之寒的常理——灵动课堂，功在常态。“我来问，我来答，我来评”，“我的表现怎么样？我给你四颗星，因为你能………，还需要………，我接受你的建议。”，“我来纠正你的错误，我还有与你不一样的方法，你错误的主要原因可能是……”，给儿童一个展示的机会，儿童的思维与个性特点通过提问、表达、倾听、对话、批判、合作呈现出来，学习效果才会尽收教师的眼里。 明山区联丰小学李卫凤老师与她的学生们 北师版三年级上册《搭配中的学问》    “学科视野”，决定了教师能给学生带到哪个高度。美国教育学家布鲁纳认为学习分表层和深层两个层次。表层是掌握知识技能的过程，深层是掌握知识过程中形成的学习方法、思维能力以及学习态度。两位执教教师正是有了这样的学科视野，设课中精准地定位教学目标，为儿童学习提供好的学习资源，采用学科大单元整体设计，旨在让儿童数学学习走向学科深度，走向目标多元，达到学生获得知识技能的同时，提升数学的思考力，并具有良好的学习体验的学习效果。 　　课堂教学没有完美，需要不断地完善，教学的路径对了，要于“细节与深度”起，雕琢细节，触及深度，让四十分钟的课堂彰显其应有的文化价值。课改教改的路上，明山小数教研努力扎实前行，为锻造优质教师队伍，培育全人发展素养为教研使命。 明山区教师进修学校数学教研员课例点评 案例：师：利用课件为学生提供《买衣服》的情境。生：小小售货员自信地介绍商品及价格。生：提出问题：1.买一件紫色衣服应该怎么付钱？2.我还能提出一些数学问题，并解答。（问题渐进深入）生：个体自学—两人组学—全班分享师：分享时要做到自信表达—认真倾听—精准评价—各抒己见。生1～6：1.买一件紫色衣服31元，用加法的视角付钱，方式呈现思维多样化。生：同学们都是用加法的方式去付31元，买东西的时候经常需要售货员给往回找钱。一张付50元，要找回19元。师：19元要怎么找？生：多样化思维呈现。生：拿一张100元的可以找回69元，69元可以一张50元、一张10元，一张5元，两张2元。生：也可以这样找回69元，找回一张50元，一张20元，再给售货员找回去1元。师：开动脑筋来分享第二个问题，还能提出哪些问题并解答，同学们认真倾听，做好解答，给出评价以及及时纠正错误，也可以分享你与众不同的思考。生：我来问：一件红色衣服26元，一条裙子23元，一共用了多少钱？应怎样付钱？生：我来答：买一件红色衣服和一条裙子列式为26+23=49（元），付给售货员2张20元、一张5元、4张1元。生：我来评：他们的回答是正确，计算速度快。生：我来问：买一条裙子和一条连体裤一共多少钱？生：我来答：买一条裙子和一条连体裤一共需要23+41=64元，拿2张20元和4张1元的。生：我来纠正：计算正确，付钱错了，因为20多元和40多元合起来超过60多元，两张20元才是40元，付的钱不够，应该付3张20元和4张1元。生：付钱方式很多种，不管怎么付钱，要算对，付钱要付对。生：我来问：一条连体裤比一件红上衣贵了多少钱？生：我来答，我来评……师：100元，尽可能多用钱，能怎么买？生：多样化思维呈现。【情境创设：四件衣服卖场，师生活动：目标为导向，内容为载体，问题为牵引，儿童为主体，呈现“问题—思考—表达”的学习脉络。教学效果：儿童的数学思考力、提问、倾听、表达、反思、对话、合作、使用信息技术能力等各能力有所培养。】