群英汇聚共成长，知情合一育才人

向阳而生

老师

学生

教学

探究

萌发

实验

导图

种子

郑和

展示

踏着满地金黄的梧桐叶，在这个透着暖阳的11月，金水区初中生物教育同仁满怀热情相聚在郑州市第二十六中学，参加金水区初中生物教学研讨会，一起探讨中招背景下如何在传授知识的过程中巧妙机智的体现生物学科的育人功能。
本次活动共分为三个部分：
一、《种子的萌发》展示课
二、贴近生活、夯实基础、注重探究——《种子的萌发》点评
三、讲座《思维导图在初中生物教学中的应用》 首先，由郑州市第二十六中学的郑和洋老师带来《种子的萌发》新授课。郑老师借助视频向学生展示了一粒种子萌发后25天的生命历程引入新课，以实验探究为主线，通过巧妙的设问，自然的过渡，适时的小结让整节课有序，有趣，有效，有情。

学生代表分享实施计划的过程和实验结果

在探究种子萌发的环境条件时，郑老师结合农业生产的相关资料引导学生作出假设，在制定计划和实施计划的过程中，郑老师引导学生按照先分后总的顺序依次探究。学生分小组展示他们制定的计划，分享他们实施计划的过程以及他们的实验结果。由于郑老师精湛的现代教学技术，使得上述学生的展示过程清晰明了。

学生代表分享实施计划的过程和实验结果

最后，还有小组向大家展示了一个省空间，便于携带且科学的实验装置，而郑老师在此基础上向学生展示她用心设计的既美观，又便于观察和携带的实验装置，惊艳了在场的所有老师和学生们。面对学生们优秀的作品，郑老师鼓励学生要敢于创新，勇于创新，只要坚持创新就会有惊喜的发现。

学生创新的实验装置

郑和洋老师创新的实验装置

在探究种子萌发的自身条件时，郑老师先呈现实验结果，再让孩子思考种子萌发除了需要满足环境条件外，还需要满足哪些自身条件。紧接着，郑老师结合七年级学生的成长特点启发学生思考：如果你想成才需要满足哪些环境条件和自身条件？郑老师深情地告诉学生，他们就是一个个蕴藏着巨大生命力的种子，要想蓬勃生长，环境条件和自身条件同样重要，既要有扎实丰富的知识又要有正确的价值取向。

郑和洋老师用豆芽机探究种子萌发需要的自身条件

接着，河南省实验中学的耿珣老师以《种子的萌发》一课为载体，进行了题为《贴近生活、夯实基础、注重探究》的精彩评课。耿老师对郑和洋老师的授课给予高度评价，并通过郑和洋老师在课堂中引入农业生产知识和一系列的实例向老师们说明生物学的知识体系来源于生活和生产实践以及真实的科学探究。 耿老师希望，即使在面对中招的压力下，老师们也不要抛开生物的学科特色，而是要贴近生活和生产实际，开展生物学教学，来提高学生学习生物学的主动性和积极性，有助于学生对生物学基本事实、概念、原理、规律的认识、理解和应用。为了老师们能更好的应对生物中招考试，耿老师向大家分享了生物中招考试的命题依据和内容，并要求老师们在日常教学工作中不断提升自己的基本功和专业素养，注重探究实验。 随后，我们聆听了郑州市第二十六中学的魏虹娣校长分享的题为《思维导图在初中生物教学中的应用》的讲座。魏校长在讲座中向我们展示了许多学生们绘制的活泼可爱、条理清晰、独具特色的思维导图以及学生在制作思维导图中，利用思维导图复习时，借助思维导图给他人讲课时的收获和成长。 同时，魏校长也分享了自己研究课题的感悟以及卓越教师培养规划七个一。魏校长希望年轻老师们都能通过教育科研助力自己的成长，在学习、研究、实践和探索中，获得生命的意义和价值！ 最后，金水区教研员杜天伟老师做了总结发言。杜老师表达了对耿珣老师，魏虹娣校长，郑和洋老师以及郑州市第二十六中学的感谢。为响应国家“改革教学评价，推进落实‘立德树人’根本任务”的号召，杜老师提出在教学工作中要突出教育教学实际，突出实践技能水平和专业教学能力，提倡实物教学，打造趣味课堂，不断探索如何从生物学教学走向生命教育。为了更好的彰显生物教学的育人功能，杜老师倡议金水区生物教师通过“两传三影四技能”来提升自己的基本素养。两传即《达尔文传》、《孟德尔传》，三影即《巴斯德》、《袁隆平》、《李时珍》，四技能即花卉嫁接、腊叶标本的采集与制作、昆虫标本的采集与制作、观察草履虫实验。 群英汇聚共成长，知情合一育才人。通过本次会议，老师们在教学技能和专业成长方面都收获颇多，同时对于生物学科的育人功能也有了新的思考，愿每一次交流都能碰撞出符合教育规律的创新，愿金水生物教师都能从个人素养、专业技能、教育情怀三个方面努力，做学生喜欢的老师，为国家的人才培养做出自己的贡献。