<p> 11月18日，莱芜2020年全区中小学教学工作会议在莲河学校召开。高庄街道中心小学被评为“教学工作先进学校”。</p> <p> 一年来，在莱芜区教体局和高庄教育办公室的领导下，高庄街道中心小学坚持“和美”办学理念，全面贯彻落实“标准提升年”“工作落实年”工作部署，坚决落实教学工作的中心地位，以加强教师队伍建设为重点，以培养学生良好习惯为抓手，以夯实教学常规管理为保障，实施精细化管理，加强教学研究，提升教师教学能力和学生基本素养，全校上下凝心聚力，真抓实干，经过一年多的努力，办学条件和校园环境明显改善，教风学风明显好转，师生精神风貌发生了可喜变化，教育教学质量不断提高，社会声誉得以提升，学校发展的信心明显增强。</p> <p> 一、凝心聚力，提振士气，打造和心教师团队教师是学校发展的关键要素，如何打造一支乐于奉献、业务精湛的高素质教师队伍是摆在学校管理者面前的首要问题。一年多以来，校长李红充分尊重信任学校的每一名管理干部、每一名教师，也敢于对不良风气说不，在校长的带领下，所有的管理干部，都充分发挥自主性能动性，创造性的开展工作，在工作中我们结合学校的实际情况，不断营造公平公正公开的工作氛围，弘扬干事创业正能量，凝聚人心，激发全体教师内部活力，转变教师工作作风，提升教师业务水平，逐步打造优秀教师团队。</p> <p>在疫情防控期间，学校全面统筹、整合和调配教育资源，利用钉钉平台，扎实开展线上直播教学工作，通过前期调研，了解学生疫情期间学习状态和家长心声，我们及时调整假期学生学习指导策略，利用钉钉进行课堂直播教学，提高学习效果；通过业务校长组织，骨干示范，领导带头，模拟直播对师生钉钉使用技术进行培训；通过直播调度，及时解决直播过程中出现的问题，不断提高教师直播水平和学生学习效率。</p> <p>在总结上学期工作基础上，继续发挥学校名师和骨干教师的教育教学优势和示范引领作用，通过传、帮、带，切实加快我校青年教师成长，2019年9月份我们举行了青蓝工程结对，举行了隆重的结对仪式。</p> <p>二、筑牢根基，夯实过程，培养学生良好习惯小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。针对小学生自制力差、注意力分散、贪玩好动难以管理的特点，我们把习惯养成教育作为学生管理的主要抓手，以文明礼仪教育和学习习惯教育为着力点，培养学生良好习惯，筑牢学生发展根基。</p> <p>三、强化管理，过程监控，夯实教学各项常规教学常规是教学质量之本。常规实，则质量兴；夯实常规，关键在落实。一年来我们要着眼于过程管理，从备课、上课、作业、辅导、测试各个环节入手，落实“严”“细”“实”“恒”“清”的常规要求，夯实过程，为教学质量的提高打下坚实的基础。</p> <p>四、优化环节，提升效率，构建有效实战课堂课堂是提升教学质量的主阵地，我们牢固树立“向40分钟要质量”的质量意识，加强课堂教学研究，逐步构建有效课堂。1．研究三个环节。课堂教学不是一个孤立的教学环节，它与课前学生的自主预习、课后的作业巩固形成一个完整的学习过程。我们坚持“以学定教”“先学后教”的理念，试图打通课前、课中和课后三个环节，形成学习过程的一体化。一是研究好课前预习。各备课组教研组通过集体教研，明确预习的内容和方法，通过课前预习检测了解学生预习的问题，为课堂教学效率的提高打下良好基础。二是研究课堂。坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，以目标教学、自主合作学习、体现习惯养成教育和当堂达标为研究重点，构建课堂教学基本模式，提高课堂效率。学校确定了以“导课定标—模块探究—拓展提升—达标检测”为基本环节的模块化课堂教学模式，让老师们在认真研读教材，准确把握教材学科要素的基础上，确立教学目标，在课堂实施过程中将教学目标模块化，循序渐进，有序实施。三是研究课后作业设计。结合“日日清”“周周清”作业，根据课堂讲授内容和学生掌握情况，增强作业设计的针对性和层次性，优化作业设计，减轻学生负担，增强作业实效。</p> <p>在上学期普听全校教师课堂基础上，本学期学校教科室教导处根据我校实际和学科教学特点，在广泛征求骨干教师意见的基础上，确定了以“导课定标—模块探究—拓展提升—达标检测”为基本环节的模块化课堂教学模式。首先，召开教研组长备课组长会议，学习领悟课堂教学的基本环节，明确课堂教学基本流程及要求；在此基础上，立足学校有效课堂建设，组织开展好三课活动。一是以教研组为单位，通过优秀教师的示范引领，明确有效课堂的基本环节和要求，上好示范研讨课；二是以备课组为单位，在集体备课充分研讨交流基础上，推荐一名教师，上好达标展示课；三是充分利用我校新建录播室资源，结合一师一优课活动，每个教师录制“我最满意的一节课”，上好达标汇报课。</p> <p>五、立足实际，有效教研，提升教研活动实效教研是提高教育教学质量，促进教师专业成长的重要途径。一年来，我们立足学校实际，基于教学活动中的实际需要，重点做好“四个研究”，提升教研活动的实效。一是研究课标，课标为教师指明了教学的方向，明确了师生在教学中的地位，提出了教学目标，是教学的基本依据，以“课标”为准来指导教学，可以增强主动性，避免盲目性。是研究教材，教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，特别是使用部编教材后，研究解读教材已成为教师专业化的基本功之一。三是研究教法学法，结合以“导课定标—模块探究—拓展提升—达标检测”为基本环节的模块化课堂教学模式，进一步规范课堂教学；把学法指导和良好习惯的培养结合起来，培养良好学习习惯，提高学生的学习力，重点研究三个时段学习习惯的培养，即课前预习习惯，课上学习习惯，课下巩固习惯。四是研究考题，把握考点，明确学生的难点易错点，加强教学的针对性。教科室把“四个研究”纳入日常教研活动中，根据教学进度合理计划安排，把教研活动系列化、制度化，具体指导各教研组备课组把研究落到实处，通过研究，做到了以课标为引领，以教材为依托，以教法、学法的研究，带动课堂效率的提升，以考题的研究，增强教学针对性，不断提高教研活动的实效。</p> <p> 过去的一年里，我们的工作虽然有了一点进步，但与领导和人民群众的期望还有不少差距，与兄弟学校相比还有不少短板。我们将以此次会议为契机，创新思路、明确目标、坚定信心、砥砺前行，围绕“提高质量”这一永恒中心，不断探索新方法，开辟新途径，争创高庄教育的新辉煌！</p>