质量分析寻突破，凝心聚力共成长--李官小学语文阶段性测试分析会

王文竟

语文

分析

学生

知识

教师

阶段性

教学

测试

课堂纪律

老师

　　秋去冬来，又逢学期中段，为了查找教学中的不足、更好的进行下一步的教学，李官小学各班级独立有序完成了阶段测试。全校教师经过评判圆满完成了试卷的批阅工作，教务处对全校成绩作了整体的统计与分析。

　　语文教研组本着及时反思、有效分析、多方交流的目的，组织本次全镇语文阶段性测试分析会议，各位语文老师认真准备，用心反思自己在教学中的得与失。

　　田富美老师带领全镇语文老师一起分析本次阶段性成绩测验。

分为三个阶段：

第一阶段，单位PK，年级PK，通过与不同学校之间的对比以及本学校不同班级之间对比，全面分析、深入思考、取长补短。老师们认真倾听并记录，横向比较找差距、求方法，纵向比较找方向、求提高。

第二阶段，分年级七率对比及试卷分析。各个年级组内进行细致分析，每小题逐个突破，平行班教师深入沟通交流，不明白的拿出来，共同探讨。

第三阶段，刨根问底、经验交流，交流学科提升措施。

课堂教学如何提高呢？或许可以通过以下几种方式

一、向40分钟要质量，做到课堂教学的有效、高效。

二、关注知识巩固，做好常规工作

1.作业是知识巩固的有效途径。

2.重视听写，加强记忆。

3.利用课后服务时间，为学生服务好，作业问题及时反馈讲解，做到知识及时消化。

三、找准激励学生的方法

1.借助小组合作的评价机制，给予一定的考核加分。

2.合理分组，发挥组内成员优势，学生教学生。

四、注重知识的及时巩固，做好课时总结和单元总结。

五、把控课堂纪律

课堂纪律好，学习氛围才会高。教师乐意讲，学生自觉听。

六、加强家校沟通

尊重家长的同时，博得家长的信任与支持，共同参与孩子的教育。

七、重视培优扶弱

八、重视课外阅读和积累

部编本教材，关注课本本身外，重视教材外的知识拓展，这就要求教师不局限于课本知识，要引导学生多阅读、有目的的阅读，多积累，培养学生热爱阅读和积累的好习惯。

　　会议最后教务处张栋主任作了总结性讲话，成绩只代表过去，当下的努力才会造就辉煌的未来。成功是会青睐有准备的人的，我们无需豪言壮语，只需脚踏实地，因为我们确实有能力！

通过本次阶段性测试的分析和总结，教师们纷纷表示收获颇多，特别是为自己下一步的教学指明了方向。本着真正提高学生语文素养的原则，做好习惯的养成，方法的引领，及智慧的启迪。