感受课堂教学魅力，探讨教师专业成长发展路径——记2020海南省省级骨干教师中学信息技术工作坊线下培训活动

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为促进海南省中学教师队伍整体素质的不断提高，海南省中学教师继续教育培训中心、海南师范大学继续教育学院分别于2020年10月31日——11月2日、11月15日——17日分两批在海口市举办了2018——2020年海南省省级骨干教师提高培训线下集中培训项目。 11月15日上午8:30分在海口香江国际温泉酒店如期举行省级骨干教师（第二批）线下集中培训开班典礼。会议由陈福祥院长主持，出席领导有教育厅师资处陈振华处长、陈闻得主任。首先由陈闻得主任致辞并对本次培训方案进行解读。接着陈振华处长对参与本次线下培训项目的教师提出三点要求：1.增强使命感和责任感；2.认真参训，遵守纪律；3.鼓励参训教师要成为教育理论的实践者和引领者。 　　2018——2022年海南省中学省级骨干教师信息技术工作坊参加了第二批的线下集中培训项目，培训主题是：感受课堂教学魅力，探讨教师专业成长发展路径。 　　出席本次省级骨干教师中学信息技术工作坊活动的专家有: 陈振华，海南省教育厅教师工作处处长；冯士海，安徽省中小学正高级教师，阜阳市教育研究所中小学信息技术、通用技术教研员；董俊，中小学高级教师，安徽省名师工作室核心成员，阜阳市信息技术学科带头人；王和鹏，中小学高级教师，海南省国兴中学教师，海南省中学信息技术学科带头人；王连诚，中小学高级教师，海南省卓越教师工作室主持人，海南省中学特级教师。 培训活动安排具体如下: Day1:11月15日专家引领探究教师专业发展 专题讲座一:《新时代新使命新任务》 开班仪式结束后，陈振华处长为本次参训的海南省省级骨干教师进行专题讲座《新时代新使命新作为》。报告主要内容一、对标对表重大发展战略，大力发展海南教育事业 　　教师队伍建设的方向：“引、育、管、评”（拟）1.引育结合，促进提高教师队伍专业素质。一手抓引进，一手抓培养，引进做大人才增量，培养盘活人才存在量。2.管评并重，激发教师队伍活力。加强学校管理，全面落实教师教学常规、教研常规，促进教师职业行为的规范化、现代化。完善各级各类学校岗位设置管理，促进教师队伍从身份管理向岗位管理转变。3.加强乡村教师队伍建设，为乡村教育托底。 讲座主要内容二、践行新时代教师职业行为十项准则，坚决扛起振兴海南教育的使命担当 陈处长解读《准则》的意义、特点及主要内容。提出：海南的老师来说，当前“最大的师德”是什么？强调：“上好课”，是海南老师当前最大的师德（好的教育质量是由一节一节好课积累而成的）如何能上好课：好课=学有兴趣+学有所得+学有追求+学有方向 专题讲座二:智能时代信息技术教师的专业发展 <h3>　　冯教授的讲座从教师教什么？怎么教？专业怎么发展？三个方面带领我们一起探索智能时代的信息技术教师专业发展之路。</h3> （一）教什么：从操作训练到素养养成 冯教授从时代的变化和技术的发展谈起了教育对象变化、学习模式变化引发我们去思考在智能互联的时代，今天我们该如何做教育？进而提出了信息技术教师要实现三个转变：1.实现从教为中心向学为中心的转变；2.实现从单科教学到跨学科育人的转变；3.实现教育教学评价理念的转变，借助大数据分析技术，未来的教育教学评价将成为分析学生学习过程、完善学生学习方式、调整学生学习状态、优化学生学习效果的过程。强调了信息技术教学要重塑信息科技课程，信息技术课程要具备思想性，育人的价值；科学性，思维的模式；时代性，适应的能力；创新性，引导的作用；自觉性，内化的认识。 （二）怎么教：基于核心素养的课程与教学　　冯教授认为应该从4个方面聚焦学科核心素养：1.要深入研究本学科的学科本质；2.精简枝节性内容，强化与学科核心素养紧密相关的内容，如学科思想和方法，学科核心概念等；3.增加实践活动（如社会实践、调查、设计、制作等），提高探究活动的可行性；4.加强纵横衔接，改进呈现方式，加强思维训练。并提出了教学建议：1.领会学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养；2.把握项目学习本质，以项目整合课堂教学；3.重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习；4.创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源 （三）专业怎么发展：进行教学研究　　冯教授指出教师可以通过读书去催生教育智慧；通过课堂激发生命活力；通过研究升华职业灵气三个路径去完成个人专业化成长。阅读、反思、专家引领、同伴互助是教师专业化成长的助推器。成长是一个不断积累的过程，成长是一个倾情投入的过程：结果=你的态度+你所追求的高度+你行动的能力。 Day2:11月16日名师示范感受课堂魅力 名师示范课:身体质量检测——做出判断的分支 　　本节课的教学重点是程序顺序结构和分支结构；难点是if条件分支结构语句。学习目标是1.掌握顺序结构，分支结构的基本结构；2．学会赋值语句，if语句的使用方法。3．运用顺序结构，分支结构的语句编写简单的程序解决问题。采用的教学方式是项目教学。董俊老师以“生命在于运动”创设教学情境，引入项目并对项目问题进行分析，以三个探究活动引导学生完成项目学习中的数据采集与处理，教学设计思路清晰、逻辑严谨，教学任务环环相扣、层层递进，教学张弛有度、很好地完成了预设教学目标。 　　课后交流首先由董老师跟大家分享自己的教学设计思路，接着学员就案例的选择、计算思维的落实、项目式学习如何开展等问题与董老师进行交流与探讨。 学员研究课一：神奇的二维码（初中课程） 　　本节课的教学重点是制作二维码；难点是理解二维码存在的安全风险。学习目标是1.了解什么是二维码以及二维码的一些应用场景；2.理解二维码的作用（获取信息、发布信息）；3.学会制作二维码，理解制作过程；4.使用二维码安全意识。采用的教学方式是任务驱动教学。吴起明老师通过游戏寻找“真假“码”王”引入课题，首先以视频结合课本自学的方式引导学生认知二维码工作原理；之后完成抛出任务，引导学生合作完成二维码制作的学习；最后在掌握生成二维码制作的同时，通过实例展示，提高学生对日常使用二维码安全教育。课堂氛围热烈、教师教得有效、学生学得有效，呈现师生互动的有效课堂。 学员研究课二：做出判断的分支（高中课程） 　　本节课的教学重点是分支语句的格式和使用方法；难点是分支语句的灵活应用。学习目标1.通过分性别计算最适宜的运动心率，了解分支语句，掌握分支语句的一般格式和使用方法；2.通过问题求解，掌握用顺序、分支结构解决实际问题，感受计算机程序在提高问题解决效率中的作用，培养学生的计算思维。采用的教学方式是项目教学。傅蕾丝老师以项目式学习展开本课教学：1.确定项目：诊断您的运动心率是否适宜；2.规划项目：头脑风暴：这个项目需要解决几个问题？（分组讨论）；3.项目实施：将全班进行分组，每3人为1小组。完成2个问题的流程图完善与编写代码调试工作；4.项目评价:安排小组长填写项目评价表并进行汇报。 专家评课+微讲座 　　本次特邀点评专家是省级学科带头人王和鹏老师，王老师首先提出了课堂的3个关注点：1.能否运用自己所知，完成知识迁移？2.学生的学习有没有自由思考和想象的空间与时间？3.教学是否以学生的学习能力提升为最终目标？ 点评1：吴起明老师的课堂，流畅自然，建议一是可以充分挖掘编码、解码的内容；建议二是观看视频之后要让学生进行归纳与小结。 点评2：傅蕾丝老师的课题，准备充分，内容也很多。建议课堂的呈现应着重引导学生分析问题、抽象问题、建立模型，再到利用算法解决问题。 　　学员们对两节研讨课进行深入的讨论与交流，再由王和鹏老师针对点评老师的分析角度进行观察点评。 Day3:11月17日专题研讨携手共进 专题研讨一：高中信息技术教学实施主题研讨+微讲座 　　信息技术工作坊高中组学员在海南省特级教师王连诚老师的引领下开展“高中信息技术教学实施主题研讨”，研讨主题为大单元教学；教学蕴含的计算思维及其落实；如何看待处理课本案例以及自己课例选择；人工智能教学深度和分享的例子；信息系统设计与实现；开源硬件（电子控制系统）；项目学习，课堂教学方式的转变 微讲座:高中信息技术必修课计算思维的落实 专题研讨二：初中信息技术课堂教学实施+微讲座 　　信息技术工作坊初中组学员在海南中学吴敏老师的引领下开展“初中信息技术课堂教学实施主题研讨”，研讨话题为大单元教学；主题引领、任务驱动；七年级教程中难理解的知识和概念的教学设置；八年级教材中所蕴含的计算思维及其落实；九年级教材中所蕴含的信息技术社会思想意识及行为习惯的培养。 微讲座:八年级Python教学实施 　　教而不研则浅，研而不教则空。研究需要合作方能集思广益，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。本次培训有专家引领，有名师示范，有同行出思路、出主意、分享经验，智慧火花在此碰撞、燎原，希望每位学员均能在培训中学有所思、学有所获、学有所用！