<h3> 11月18日，进入培训第6天，上午培训内容由学员围绕主题《智能时代的课堂教学革新》开展现场论坛，并分组进行观点汇报。<br> 人脸识别、智能快递、餐饮机器人.....持续数月的新冠疫情,按下了人工智能走向人类生活的加速键。在后疫情时代，“线下+线上教育”“人工智能+教育”的模式，让教育面貌焕然一新。如何跟上人工智能时代的脚步？且听学员们道来.....</h3> <h3> 学员分为6组，首先发言的高中组带来的《344智能时代课堂教学革新杂想》观点分享，从理解的智能时代、智能+课堂教学革新杂想、管理视角做法的三方面进行阐述，对教学设计、教育技术、培养目标、学习内容的革新促成智能+课堂教学革新的推进。</h3> <h3> 初中组代表围绕《智慧课堂 精准教学 深度学习》的观点分享，介绍临平一中从2018年，引进智慧课堂、智学网、讯飞人工智能等先进技术，从观点、启示向学员们阐释他们的优势与经验。</h3> <h3> 小学1组代表围绕《课程教学如何以变应变》的分享，从改变“外形”——朝向深度社会化、改变“筋脉”——探索认知智能化、改变“内芯”——追求教育个性化三个维度进行阐述，针对“智能时代”的革新过程中，反思我们在抓住人工智能发展机遇的同时，需要思考智能时代是一种思维、是一种辅助、不能将传统一味弃之。</h3> <h3> 小学2组《以变革的姿态迎接未来》的观点分享，学员代表围绕“未来已来”关键词，结合教育时代从1.0升级到4.0，到即将进入的5.0创感时代，结合该校STEAM课程的实践，从认识（培养高阶思维）、努力（基于问题的学习、基于项目的学习、基于挑战的学习）等方面进行了阐述。</h3> <h3> 幼儿园1组代表围绕《跟着世界“变”》进行分享，从关注幼儿园里的革新，包括教学内容革新、教学方法革新，再到“革新”热潮背后引发的思考，最后梳理出他们认为的“革新”要点：不止是“看起来华丽”、不能止步“课堂”、从改变教师出发，归结而言“智能时代”的教学不仅仅是讲技术，要回归幼儿教育的本真“玩中有趣、玩中有益、玩中有门道”。</h3> <h3> 幼儿园2组代表以《为孩子种下一颗“创科技”的种子》为题，以两个运用智能技术落实到幼儿园课例来引题，阐述科技在教学活动中所引发的特有效果和意义，并提出：智能时代，围绕幼儿亲身体验、实际操作、直接感知的学习特点，我们要合理利用智能产品提升我们教与学的效果。</h3> <h3> 拱墅区教育学院陈主任对6位论坛发言校园长进行了精彩的点评“思考有深度、做法很扎实、反思为常态”；她还对8分钟闪电演讲应具备的素养和技巧进行专业的指导“守规则、切口小、三段论、亮金句、态度诚，引共情”，通俗易懂、坦诚相待的授课让我们受益匪浅。</h3> <h3> 下午培训内容为实地参观华东师范大学附属杭州学校，聆听校长、特级教师马骉带来的《基于儿童立场的学校课程体系架构与实践》主题报告。马校长带领学员们站在国际高度，从介绍东京迪斯尼乐园清洁工修炼的四项内容开始，从学校管理者的角度出发，给我们这样的一些启示，即理念决定行为，行为决定品质，品质决定品牌。马老师结合多个真实故事，谈到基于儿童立场，站在儿童角度去思考和实施课堂教学，让教材成为学材，让学情成为教学的起点，让课堂成为儿童成长的应许之地，这既是对孩子生命成长的尊重，也是每位教育人的不懈追求！</h3> <h3>学员感悟：<br>11月18日星运幼儿园潘小英培训感悟：下午走进华东师范大学杭州附属学校，遇见了睿智的马骉校长。在两个多小时的讲座中，马老师提炼生活的点滴，用讲故事的授课方式让我们在润物细无声中体会到“儿童立场”的重要性。马骉校长以“东京迪士尼乐园清洁工定期培训”的启示开篇，介绍了东京迪斯尼乐园清洁工修炼的四项内容，提出用户至上的服务理念。马老师从一堂公开赛的经历等方面的讲解，阐述“上课真实、自然源于‘用户’的需求”这一新颖的观点。我们是老师，我们的用户就是我们的学生，从学生立场出发，设计学生喜欢的课程，让教学促进学生成长。最后非常喜欢校园中的几个词：吃得好、睡得好、穿得好、动得好、玩得好、学得好！<br><br>11月18日瓶窑镇第二幼儿园章小枵：今天上午我们培训班的六位代表分别就《智能时代的课堂教学革新》做了交流分享，他们从自己学校的实际出发各自阐述了自己的观点。日新月异的变化使我们的课堂发生了翻天覆地的变化，但是归根结底智能时代的课堂教学革新的实质不在于我们用了多么炫多么先进的软件和硬件，而在于所使用的这些东西是不是实用，是不是能帮助教师改进教学，帮助学生更好地实现个性化学习。<br><br>11月18日运河小学戴光吕：今天聆听了各组“围绕智能时代课堂教学革新 ”的论坛，让我深深感受到他们的思考力，平时的实践和反思能力。拱墅区教育学院陈院长随后进行了精彩的点评并告诉我们六种校长必备的专业能力：1、“世事洞明”的观察力。校长要深层次地熟悉学校情况，做到心中有数，“世事洞明”十分重要。2、“高瞻远瞩”的预见力。“预”即有预见、有准备、有计划。要管理好一个学校、校长必须具有预见性的素质，能从错综复杂的事物中看出规律性，察出新意，从而制定好切实可行的学校管理目标，提出近期指标和远期规划，不断推动学校向前发展。3、“博采众长”的综合能力。人各有所长，也有所短，作为一把手的校长，不论其资力、经历如何，个人能力总是有限的。因此要发挥其他领导的能力，用整体优势来弥补个体不足。能扬人之长，容人之短，团结好一班人马，在心理相容的基础上做到心往一处想，劲往一处使。同时还要虚心向教职工学习，集众人智慧于一身，熔各家之见于一炉，博采众长，发展事业。4、“解决矛盾”的判断力。一所学校数十名甚至百余名教职员工，有几十件、甚至上百件大事小事正在进行中，经常会出现各种矛盾，这是无法避免的。校长在处理学校发生的各种矛盾时，要善于识别矛盾的性质，而且能准确地在各种矛盾中找出主要矛盾，并能及时进行科学剖析，进行去伪存真地判断，并予以解决。5、“身体力行”的引导力。校长可以说是一所学校的“灵魂”，其表率和引导作用非同一般。古今中外的教育实践说明，受教育者是教育者的一面镜子。从这一面镜子，可以看到校长的素质和思想在师生身上的折光。6、“能言善辩”的表达力。校长教育和组织师生离不开语言，校长必须清晰地表达自己的思想，说话要富有感召力，有内在逻辑力量。能根据具体情况以最适当的言语影响和感染教师，要能使语言表现丰富的思想性、教育性、知识性、幽默而且有趣。这是一种能力，必须用心学习、琢磨和实践。让我受益良多。<br><br>11月18日鸬鸟小学宋琴培训感悟：马骉校长以“东京迪斯尼乐园清洁工培训”启示开篇，引出学校教学一定要站在儿童的立场思考教育工作，因为儿童立场就是站在儿童角度思考与实施课堂教学，只有真正基于儿童才能真正成全儿童，赢得未来。整场讲座引经据典，通过引用鲜活的事例，为教师们解疑释惑，还不时与台下的听众互动。今天讲座给我最大收获是思想上的洗涤。”马骉校长提出“基于儿童立场”的教育观为学校今后发展指明了方向。学校将更加注重课程合理开设，站在儿童角度去思考，发现并发挥学生天赋，引导他们做有智、有福的自己。<br><br>11月18日塘栖三中钟晓华学习感悟：上午，学员论坛《围绕智能时代课堂教学革新》，精彩纷呈，激情碰撞，每个年段的做法尽管各有特点，但核心不变：未来已来，接受挑战，善于学习，更新理念；智能不是课堂的目的，是手段；课堂革新基于学生的需求。陈葭璐老师的点评实在，一针见血，特别对八分钟演讲的指导可谓到点到面到位，深有启发。<br>下午，实地参观华师附属杭州学校，马骉校长的讲座估计是听众最不敢开小差的讲座。他用实例说话，充分发挥了“设置悬念”的作用，既是讲故事的高手更是勤勉刻苦的教育专家，治校基于儿童需求 ，高标准严要求。不恭敬的戏评：仰可摘星辰，俯可踏丘壑；横批：四马齐鸣<br><br>11月18日塘栖中学吴佳盈：围绕“智能时代的课堂教学改革”，不同学段的小组基于学生的成长需求，分享了学校的理念和做法，这样跨学段的思维碰撞，产生出很多思想的火花。尤其是小学一组提出的“外形”、“筋脉”、“内芯”三大变化，很有深度。随后，陈葭露主任又做了精准的点评，并提出作为校长必须具备的六点能力，以及八分钟闪电演讲的规范与建议，深受启发。下午参观了华师大附属杭州学校，聆听马骉校长《基于儿童立场的学校课程体系架构与实践》，通过经典的故事，深入浅出地阐述了好课、好学校一定是基于学生的成长需求。尽管一天的培训已经结束了，但培训所引发的思考还在继续。</h3> <h3>制作：幼儿园2组<br>撰稿、编辑：钟瀚佳 <br></h3> <h3> </h3> <h3> </h3>