<p> “一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”为了创建高效的识字课堂，培养学生的识字能力，我校二年级语文组围绕“识字教学”开展了主题教学研讨活动。</p> <p style="text-align: center;"> 研课磨课促成长</p><p> “好课是磨出来的。” 活动伊始，左婧老师就紧扣“识字教学”这一主题，认真研读教材，精心构思教学流程，用心设计教学课件，最终根据《我要的是葫芦》这篇课文的特点，拟订本课的教学重点为通过随文识字，图片联想等多种方式让学生认识“葫，芦”等生字，重点指导书写“谢，盯”，并在此基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，了解葫芦的样子，体会葫芦人对葫芦的喜爱之情。</p><p> </p> <p> 试课后，备课组长组织大家进行了研讨，老师们发现在以往的教学中我们总是遵循音、形、意的教学规律去教导学生，这种固定的教学方法很容易引起学生的厌烦心理。因此，磨课团队建议左老师可利用小学生对新事物比较好奇的心理特点，设置情景和游戏以提高学生识字的兴趣和积极性。为达到更好的教学效果，左老师虚心接受意见，多次修改教学设计，为此次教研课做了充分的准备。</p> <p style="text-align: center;"> 课例展示现风采</p><p> 课堂上，左老师根据低年级孩子的特点，采用“随文识字”的教学方法，创设了不同的情景，利用现代化的教学手段，让学生在轻松的氛围中快乐识字，她时而将孩子们带入生活中进行拓展识字，时而联系图片让孩子们联想识字，时而结合文章的语境理解词义，带领孩子们巧妙地将识字与语言相结合，“随”出了精彩，后又通过自主识字，归类识字等方式，让学生“识”出了能力。</p> <p style="text-align: center;">评课议课明方向</p><p> 在评课议课这一环节中，老师们进行了深入的探讨，大家各抒己见，畅所欲言，既提出了识字教学中的困惑，也明白了随文识字的教学中，可抓好随文识字的四个步骤：一、提出生字；二、教学生字；三、练习和巩固；四、指导和书写。</p><p> </p> <p> 活动最后，教研处罗主任提出随文识字教学模式的主体概念：边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中。教学过程中，教师需注意把字的音、形、义紧密结合；读、说、写紧密结合，有效提高识字的质量。</p><p><br></p><p> 本次教研活动，让二年级组的语文教师对“随文识字”有了更深的了解，为大家的识字教学指明了方向。</p> <p> 学无止境、教无止境、研无止境。唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起朵朵美丽的浪花！</p>