记山东省小学语文整本书阅读教学专题研讨

北关小学宝乐

胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。在这乍寒还暖的初冬小雨中，一本本书籍，犹如一杯杯热茶，滋润我们的心灵，启迪我们的思想。 为帮助老师们更好地理解统编小学语文教材的编写特点，高质量的组织整本书阅读教学，梁山县北关小学的语文教师们在李兆忠校长的带领下于2020年11月18日上午齐聚校录播室一起观看了由教育部基础教育课程教材发展中心举办的“小学语文整本书阅读教学专题研讨”线上直播活动。 山东省教育科学研究院李家栋老师，围绕《整本书阅读教学实践思考》与大家进行了交流。 李老师提出要落实《语文课程标准》的精神与要求，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题多读书，好读书，读好书，读整本书。 针对目前存在的阅读问题，李老师提出了四种阅读方式规则：一定要知道自己在读哪一类书；使用单一的句子或几句话来叙述整本书的内容；将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的结构；找出作者要问的问题。运用正确的方式方法，激发学生的阅读兴趣，使学生形成阅读能力，获取书中信息，从而达到阅读的最初目的。依据阅读进程，作为老师也要实施不同课型的教学。如新书推荐课，首先应激发学生阅读兴趣，制订阅读计划，提示阅读方法提出阅读要求；阅读推进课，以学生为主，交流分享，质疑问难，促进发展，激活阅读动力；阅读成果展示课，让学生运用多种方式展示整本书阅读后的成果，采用戏剧、朗诵、书评等方式。 作为老师，在整本书阅读课中，我们应合理定位身份与地位，充当先行者、同行者、组织者。教师先读，让阅读有策可循；方法引读，让阅读有法可用；活动助读，让阅读提升素养；家校共读，用阅读黏合亲情。来自寿光市的张晖老师为我们带来了一场别开生面的《红岩》阅读推荐课。 张晖老师从引用名人名言、专家评论，介绍封面、封底开始，瞬间激发了学生阅读整本书的兴趣。并结合具体事例为我们详细解读了“五维阅读任务单”的阅读教学策略，分学段、分文体、分层次地为我们实施阅读课程的开展提供了详尽的方法引领。 姚磊老师巧用评价，在欢快的气氛中带领二年级的孩子们进行了《木偶奇遇记》读书推进课。运用电话连线家长分享读书感受及学生表演读等多种形式，带领孩子们闯关摘星，极大的激发了学生的兴趣。孩子们与老师如同亲近的伙伴一般，落落大方的发表着自己的意见，用清晰的语言模板、高效的小组合作、清晰有趣的表述把课堂推向一次又一次高潮。在活动最后，主办方潍坊日向友好学校的王鹏飞校长从“为什么读”、“读什么”、“怎么读”三个方面向我们展开汇报了大阅读体系的意义与构成。提示我们在新高考评价机制的转变下及高考发展的现实需求下，我们必须注重锻炼孩子的阅读力与思辨力。 专家、名师们的精彩讲解、示范，加之副校长李霞的相机点拨与总结演说，使与会教师们心头豁然开朗。如同今冬今日这一场淅沥沥的小雨一样，点滴滴润入每位教师心中。