小学数学90学时中级班培训总结

蜕变

本次小学数学90学时培训分两个阶段进行，第一阶段主要是理论知识的培训，第二阶段主要是实践活动。这次培训让我收获良多。 这次培训的内容，从实验小学数学团队拓展课的研究、正高特级教师邵汉民的单元整体设计、嘉兴名师梦冬良的几何画板在小学数学中的有效介入、正高特级教师朱向阳的透过四个视角研究数学课和特级教师朱希萍的结构化视域下的小学数学教学设计。不难看出班主任杜老师和金老师的良苦用心。为我们所有学员烹制了一道道绝美的菜肴。 收获一：换一个方向看一堂课。 　　听了第一天实验小学数学团队带来的拓展课系列活动，让我更深层次的领悟一堂好的数学课必须是提升学生数学思维的一堂课。刚开始上的“回文算式”以及后面的“七的倍数特征”这两堂课，下面听课的学员不时发出争议的声音：这样的课没有必要上？这样的课上的意义在哪里？我想意义就在于考虑的方向不同，如果光从知识点来说确实没有必要，但从学生思维发展和知识框架建立这个层面上来说，这样的课就是非常成功而且有意义的课。 收获二：结合单元整体来设计一堂课。 　　平常的教学中偶尔会出现把某一个单元的内容提上来上这样的情况，但更多的是按照教科书安排的顺序进行上课。听了邵汉民特级教师的讲座，从分析原有的单元学习序列、重构新的单元学习序列到添加新的课时教学内容。仿佛为我打开了新的一扇大门，原来单元知识还可以这样进行整合设计。我想在以后的教学中，我也会尝试着从单元结构分析、学生基础分析、逻辑关系分析入手去尝试这样的单元整体设计。 收获三：多个视角看数学课堂。 　　从特级教师朱向阳的评课以及讲座中，我看到了一个专业精湛的导师、底蕴深厚的特级教师、一直醉心于数学研究的良师。让我惊叹的是他十几年如一日的数学研究。他那份执着的教育追求、炙热的爱教之心深深震撼了我。从提出问题、到实践研究、再到结题分享，让我明白了数学教学不仅仅只是上好课就好。 收获四：用结构化思想去设计一堂课。 　　特级教师朱希萍向我们展示了许多结构化思想下数学复习课的教学设计。比如由四分之三这个分数引出整个单元知识梳理的复习课等，为我们提供了许多上复习课的好方法。 收获五：辩证地看待一堂课。 　　很多时候看待一堂课，会非常武断的判定这个环节这样设计不是很合理，那样设计会更好。没有去深思他这样设计的意图以及好处在哪里？如果两种设计只是同一层面的。那么其实无论选哪一种都是可以的。 　　听了那么多专家的讲座，他们的许多观点，都值得我推敲。他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，更值得我学习。这次培训让我深深体会到只有不断地学习，才会有不断的提升，也让我对做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。同时这次培训也让我反思着自己的不足与差距，寻找着自己努力的方向。学无止境，90学时培训已经结束，但是在培训过程中，我受到的思想震荡必将激励我今后的教学生涯。