<p> “金陵风景好，豪士集新亭”。今日金陵，阳光明媚，微风和煦，风光正好，仿若春来。</p> <p> 一周的培训已然过半，老师们的求进之心却仍似今日的天气般灿烂。11月18日下午，南京市玄武区教师发展中心的田红老师与小语2班百名教师齐聚一堂，带来了一堂题为《基于语文素养 提升儿童学习力》的别开生面的“大”课。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">明确核心素养 深思阅读教学</b></p><p> “我们教语文，常说要提高学生的语文核心素养，高中语文课程标准中提出了四个核心素养，有人知道吗？”田老师开场便提出这样一个问题，引领教师明确四个层层递进的语文核心素养，指明阅读教学的开展离不开朗读。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">理解文本表达，厘清朗读内涵</b></p><p> 孩子们可以在朗读中理解、发现、成长。讲座过程中，田老师出示大量课例片段，结合课例，指导朗读，提高朗读素养，要做到声断气息不断，声断语义连贯。</p><p> 最精彩的莫过于讲座现场对《我要的是葫芦》的片段教学展示。小语2班最年轻的孙老师和田老师先后展开教学，引发学员的思考。田老师指出，老师入境，学生才能入境，问题应当有价值，贵精不贵多。</p> <p> 更以《葡萄沟》中“梯田”指导为例，指出教学过程中宜先感悟文字、再结合图片，不束缚孩子们的想象；以《大自然的声音》中四个“不一样”为例，要读出变化，读出声音的高低快慢；以《雾在哪里》为例，启示大家整体联系，开掘词语深度。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">以读促解，以读促悟</b></p><p> 通过朗读，孩子可以发现语言的精妙，可以发现标点的内涵，发现语言表达的匠心，构建起学科思维。为了提高大家的朗读水平，田老师亲切指导读准声母、韵母等。</p> <p> 最后，在朗读的小策略中结束今天的学习：看清拼音读准音，词儿连续不拖音，连词成句读通顺，难度句子多读读。</p> <p> 朗读，既是理解的基础又是理解的升华，更是对文本的再创造。感谢田老师为我们带来的充满互动、趣味盎然而又干货满满的讲座，未来的教育路上，我们定将且行且思，且思且长。</p>