庆化学校：走校际教研之路 为专业成长赋能

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老师

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凉州

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生活

校际

　走校际教研之路

为专业成长赋能

寒冬客来水当茶，红炉汤沸如暖阳。一群尺码相同的人因教研相聚，涵育彼此的专业发展价值，光阴记录了我们经历的许多美好！

　　11月17日至18日，庆阳市实验小学李国华校长带领本校56位老师来到庆化学校，我们从课例展示的层面开展了校际交流，旨在为教师专业成长赋能，为提升教育质量发力。因为优质的教育质量是建立在教师厚实的专业发展基石上的，两者水乳交融，相互促进。

本次活动分两个板块进行。第一板块：小学语文专场。11月17日，我们一起观摩了1-6年级语文课例各1节。语文教学一个极其重要的任务就是提升学生终身受用的阅读与表达的能力并陶冶学生的情操，各位同仁聚焦提升语文教师综合素养的两练：练教师解读教材的本领，练教师教学艺术的本领。

杜恩瑞老师执教的一年级语文课例——

《升国旗》

杜老师以儿歌《国旗国旗真美丽》作为课前三分钟课程，用庆化学校周一升国旗的场景图片导入，渗透了升国旗相关的礼仪知识，课堂上通过学生自读、教师范读、男女赛读等形式，让孩子在读中识字、在读中感悟。最后，孩子们在观看天安门广场的升旗仪式的视频时，不由自主地跟唱《国歌》，这一幕把整节课推向了高潮，孩子们爱国情怀的表达油然而生。

刘玉玲老师执教的二年级语文课例——

《夜宿山寺》

“前提测评”环节检测了孩子们的预习情况后，刘老师开门见山，直奔主题，自始至终贯穿了随文识字的教学策略，关注了自主学习习惯的养成。并且引入赏识激励的评价机制，多元调动了学生的学习积极性和参与度。通过朗读理解古诗内容，体会“寺”中“楼”的雄伟气势，感受了诗人丰富的想象力，同时了解了李白这位浪漫主义诗人诗作的风格。

路静静老师执教的三年级语文课例——

《大自然的声音》

天空正蓝，阳光正好。大自然是一个饱含乐趣和神秘的世界，鸟鸣蛙叫，天籁之音充盈在和谐生活的每一个角落。我们听到的声音很美，如风声水声动物叫，声声美妙；那听不到的声音更美，你有探究这种美的信心和勇气吗？来吧！孩子们，老师陪你一起在《大自然的声音》中传递成长的快乐和力量！

张文妙老师执教的四年级语文课例——

《凉州词》

张老师以“走进凉州”为群文阅读的议题，以凉州位置，凉州景象，凉州物产，凉州故事为主线，运用四大模块将《凉州乐歌》《凉州馆中与诸判官夜集》《凉州词》其一、《凉州词》其二4首古诗巧妙串联起来，让学生通过、读、思、说，在理解了凉州概况的基础上，深度理解戍边战士的爱国之情，思乡之感，最后将心中的情思写成短文，回扣主题。

安玉玲老师执教的五年级语文课例——

《古诗词中的家国情怀》

本节课呈现的是群文阅读的课例，安老师以“古诗词中的家国情怀”为议题，结合诗词创作背景，在对比探究中感悟李白的《塞下曲》（其一）、杜甫的《闻官军收河南河北》、陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）、辛弃疾的《菩萨蛮•书江西造口壁》四首诗词中的情感表达。课堂中先解题，后着重以古诗译文对照读、填空读、配乐读、分组读、滚雪球式读等多种方式的朗读悟诗意，觅诗心，增诗韵。

程晓娟老师执教的六年级语文课例——

《巧抓灵魂 立意为宗》

程老师以“巧抓灵魂 立意为宗“为议题，通过对《时间怎样地行走》《冬眠和夏眠》和《甜》三篇文章的对比阅读，引导学生巧抓文章的中心意思，探索怎样围绕中心意思进行具体表达的方法。学生在多文本的对比阅读过程中，提炼写作方法并进行实践操作。整个教学过程目标明确，思路清晰，既有思维的整合，方法的指导，又有习作能力的训练和提升，达到了一课多效的目的。

第二板块：小学数学专场。11月18日，我们一起分享了1-6年级的数学课例各一节。数学是一种符号，更是一种逻辑。培根说过：“问题是数学的心脏”。老师们以问题诱发学生思考，培养孩子们的逻辑思维能力，让数学学科的核心素养落地生根。

张娟娟老师执教的一年级数学课例——

《认识钟表》

数学源于生活，又高于生活，在“认识钟表”的课堂上，张老师以闹钟的铃声开启新课，也开启了孩子生活中新的一天，她其实就是和一个个可爱的生命在对话：——”小英几时起床”？——“早上七时”......——请拿起你的小闹钟，我说时间，你来拨，好不好......老师关注了知识的生长点与延伸点，孩子们凭借已有的生活经验，在老师的引导下能认识钟表时间，老师用“百宝箱”“夺红旗”等评价策略调动了学生的积极性，提升了学生的思维品质，孩子们在愉悦的氛围中享受着童年的乐趣！

王丹凤老师执教的二年级数学课例——

《7的乘法口诀》

打通学科壁垒，联通素养根基。王老师将课程资源整合到极致，她的数学课上，既有“孙悟空在炼丹炉中（七七四十九天），炼成了火眼金睛”的趣味故事，也有《劝学》诗中“三更灯火五更鸣，正是男儿读书时”的励志佳句，更有生活中“七星瓢虫”的闪亮登场，“7”的元素信手拈来并荟萃一起，老师帮助孩子自主建构新知，学以致用的教学思想渗透其中，孩子们在和谐的氛围中积淀了丰富的数学活动经验。

秦英杰老师执教的三年级数学课例——

《分数的初步认识》

数学知识回归生活就找到了数学信息的载体。孩子们在分苹果的游戏中产生认知冲突后，老师引领孩子在想一想、看一看、说一说、认一认、填一填、折一折、写一写等活动中，激活感官，激活思维，在玩中学数学，玩出了生命成长的乐趣，也玩出了数学学习的价值。师生以活动为主线，刷新了孩子们的数学学习经验，孩子们领悟了分数的关键是“平均分”，小小的生活事例中蕴含着深奥的数学哲理。

刘丽华老师执教的四年级数学课例——

《数学广角——沏茶问题》

刘老师凭借学生已有的生活经验，运用演示法和实验法，引导学生独立思考，帮助学生在情境包裹中体验数学“思维”的魅力，在解决问题中感悟“思想”的神奇。统筹与优化思想就是这节课的“魂。她紧紧抓住这条主线，在教学活动中把”时间的优化来源于空间的优化“这一思想渗透其中，达到了理想的教学效果。

马春玲老师执教的五年级数学课例——

《方程的意义》

课前3分钟课程《数学门诊》的演绎，激情激趣。晾晒学生作业中的错题，找到问题归因，让“小医生”对症下药。接着马老师引出生活中孩子喜闻乐见的“跷跷板”活动原理，自然引出数学工具——天平，学生经历了从生活情境到方程的意义建构过程，感受到“数学即生活”的神奇。再围绕“找方程—悟方程—辩方程—列方程—写方程”依次展开活动，通过“我会认—我会列—我知道—我会写—我会说”等富有挑战的练习，渗透了分类思想和集合思想，达成了教学目标。

史燕妮老师执教的六年级数学课例——

《圆的面积》

教学《圆的面积》一课时，史老师能深入教材并跳出教材，以小英同学的“困惑”为突破口，通过动画演绎，直观生动地再现了“转化”思想在数学中的妙用，帮助孩子们轻松推导出圆的面积公式。学生运用自己的学具，在实验操作及推理验证中，形成了高阶思维，顺利地将模型认知由曲面过渡到直面，培养了学生的问题意识及“建模”思想。拓展训练的内容既有人文性又有趣味性，把数学中的小知识带到了生活中的大舞台。

思维的价值来源于内心的渴望，即精神向往和追求，人一旦有了梦想，就有了灵魂，就可以活得精彩。来吧，庆阳教育同仁，打破校际界限，联通教育梦想，在素养中浸润自我，在合作中推进研修，在历练中提升教艺，在格局中升华价值！

总编：拓剑华
审核：魏娅红
策划：陈国龙
编辑：教研室