<p>清风携韵，银杏温柔，雀鸟鸣啾。</p><p>在落叶的迷离中，在干燥的蛩响中。</p><p>阳光摇落的时候，跌入师大的秋。</p> <p> 2020年11月10日至11月19日，我们来到了美丽的山谷大学——北京师范大学珠海校区，开展为期10天“中小学骨干教师跨学科融合教学能力提升专项研修”活动。“学为人师、行为世范”的北师大校训十分精炼地诠释了“师范”的意义。</p> <p> 经过几天的研修活动，这座山谷大学给我留下了不仅是美丽的校园秋景，更是开启我们思维的钥匙，让我们明白，跨学科融合，让教育多了一种可能。可能是融合，可能是创新，可能是提升，还可能是情怀。</p> <p> 我们是来自广东五湖四海各地方的一线中小学教师，班主任殷老师让我们分为九人为一小组，开启每天的团队学习模式。</p> <p> 为期十天的学习给我们留下了美好的记忆，并且学有所获，学有所得，学有所感！</p> <p> 北师大教育技术学院的刘美凤教授为我们带来了《教学模式：原理与实训》的讲座，从核心素养、教学模式的内容、教学模式分类维度和学校教育教学的问题等方面讲授，还结合案例中的问题给予我们的思考，每一次小组交流讨论中，不断整合自己的思考，聆听组员的发言和老师的总结，又有了新的认识。</p> <p> 百闻不如一见。</p><p> 我们参观了佛山东鄱小学的知行博物馆和佛山二中的知隐博物馆；欣赏了佛山东鄱小学“科技与人文并举，传统共创新一色”的课程学习和“十园十区”；体验了广州白云中学“以创客教育为中心的科技创新教育”的激光切割技术；感受了广州培英中学高一的创意课程。这一切，不就是使学生学习的零碎知识变成一个互相联系统一的整体吗？以消除传统教学中各学科知识割裂、不利于学生综合解决实际问题的障碍。</p> <p> 百闻不如一见，百见不如一练。</p><p> 讲到激动之处，幽默风趣的王珏老师随即结合“知识可视化原理与PPT视觉化排版”的教学内容，让我们绘制思考图；而温文尔雅的周钧老师以“行动研究促进教师专业发展”开讲，让我们操练选题、尝试画出研究框架。</p> <p> 能言善道的曹金华老师结合“跨学科融合的课堂教学实践”为题开讲，随和亲切的唐烨伟老师结合“信息技术环境下多学科融合方法研究与案例解析”开讲，他们的讲解既有生活场景，也有学科理论，更有信息技术的跨学科教学融合创新。培训不虚此行，学以致用。</p> <p> 深圳实验中学石校长跟我们介绍深圳实验教育集团和校区，学校各类课程丰富多彩，想想社团都已达上百个，在校学生是有多幸福呀！</p><p> “一个孩子能够发展到什么高度，能否成为将来社会的精英，不取决于他的短板，而是取决于他的长板”石校长这句话久久留在我的脑海里。</p> <p> 几天下来，让我对“跨学科融合”有了新的认识。核心素养强调学生发展的全面性和整体性，注重挖掘知识背后隐藏的学科能力、学科思想方法，关注对真实问题的分析和解决。单纯依靠学科边界清晰的分科教学是无法帮助学生培养核心素养的。由此，跨学科融合便成为改革的必然趋势。但是，学科融合不是简单的学科知识叠加，而是学科之间的一种深度融通，关键在于找到学科的整合点。</p><p> 我们乡镇学校开展STEAM教育受一定原因限制，没有专门的场室和设备，没有专业的老师，如何更好开展呢，目前，我们只能借鉴别人的先进经验和技术，将STEAM教育本土化，培养出更加优秀的未来型人才！</p> <p> 感恩一路的相遇！来日可期！</p>