一“惊”一“蚱”——中（7）班课程故事

R.

蚂蚱

孩子

幼儿

课程

发现

儿歌

喜欢

绿色

虫虫

颜色

遇•课程缘起

　YJY：“你看看我发现了什么神奇的东西。”

HB：“你让我看看，这好像是蚂蚱吧。”

XQL：“真的哎，快让我来摸摸它。”

LZY：“是蚂蚱，我在电脑上看到过呢。”

PWH：“它怎么不动啊？是不是死了啊？”

SWY：“它没有死，它只是睡着了。”

…………

细细听孩子们的对话，不难看出户外自然环境是多么好的课程资源！孩子们惊奇的呼唤声中蕴藏着难以言说的喜悦：一抹阳光、一群孩子、一只蚂蚱，中七班的课程故事就在这个垂露的清晨拉开了序幕。

（感谢园长妈妈提供的一次跟拍视频）

论•课程支持

一、幼儿前期经验调查

二、教师相关知识储备：

1. 老师在开展课程前对蚂蚱的外形特征、结构、体色、生活习性、对人类生活的影响进行了一个前期资料查询。

2.牌楼幼儿园户外环境的勘察:厚厚的草坪、丰富的自然资源，引来一只只小蚂蚱。

三、课程目标：

1.愿意亲近与观察蚂蚱，乐意参与到蚂蚱的探究过程中，并通过交流、讨论发现蚂蚱的外形特征。

2.能自主寻找途径收集关于蚂蚱的信息资料和经验积累，在集体面前大胆表达自己的发现。

3.在观察蚂蚱的过程中，大胆提出问题并猜测答案，能采用不同方式测量蚂蚱跳的距离和高度。

4.能自主阅读和蚂蚱相关的书籍，通过手工、绘画、歌唱、律动、创编儿歌等形式表现自己观察到的蚂蚱。

5.能积极参加体育活动，助跑跨跳过一定距离或一定高度的物体。

四、预设网络图 践•课程实施

一、寻蚂蚱

《指南》中指出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。于是我们发出了这样的倡议：建议家长趁周末时光，带着孩子走进田野一起去寻找蚂蚱，并通过网络和孩子一起了解蚂蚱的小知识。

　　幼儿园内哪些地方会有小蚂蚱的身影呢？寻找蚂蚱小分队再次出动啦～

“大家都轻一些哦，不要吓跑了蚂蚱。”

　　“我发现蚂蚱啦！”

二、探蚂蚱

1.蚂蚱的外形特征

观察发现：

XZQ：蚂蚱有6条腿。

YZR：蚂蚱的头是尖尖的。

ZXY：蚂蚱肚子是一节一节的。

PYH：蚂蚱是绿色的。

WLY：蚂蚱是一跳一跳的，能跳很远呢。

…………

赶紧让我瞧瞧小蚂蚱~

“你有没有发现什么啊？”“快看，它是不是在睡觉啊？”

“小蚂蚱在干什么呢？”

集体认知：

原来蚂蚱是俗称。蚂蚱是蝗虫中的一些类群，是蝗总科的昆虫。它的触角呈短鞭状，拥有强而有力的后腿，可利用弹跳来避开天敌。全世界有超过10000种，我们在草地上发现的的是中华稻蝗。

再次发现：

ZXR：我看到了一只灰色的蚂蚱，灰色的蚂蚱肯定是爷爷吧。

YMH：绿色的蚂蚱是女孩子，灰色的蚂蚱是男孩子。

DEY：在绿色的草里长大的蚂蚱就是绿色的。

集体认知：

原来蚂蚱的颜色是因生活环境而定，不同的环境就会有不同颜色的蚂蚱。年龄的差异颜色也会有区别，刚出生的蚂蚱是绿色的，随着年龄的增长颜色会渐渐向褐色过渡，最终变成褐色。

2.蚂蚱喜欢吃什么

大胆猜测：

YZR：蚂蚱喜欢吃草吧，因为在草里捉到它的。

CZX：蚂蚱喜欢吃绿色的蔬菜，因为我在种植园发现过蚂蚱。

YHC：我觉得蚂蚱喜欢吃水果，水果甜甜的，很好吃。

…………

逐一验证：

“蚂蚱，我来喂食给你吃。”

提出问题：

　“蚂蚱还喜欢吃什么呢？难道只有草和绿色的菜叶子吗？”孩子们你看看我，我看看你，一时间想不出来。那我们就和爸爸妈妈们一起去寻找答案吧！

经过孩子们的验证、调查，我们发现蚂蚱是素食主义者，以植物叶片为食,喜欢吃肥厚的叶子,也喜欢吃玉米、高粱、水稻、大麦等植物。（孩子们得知蚂蚱是害虫，但仍阻挡不了对蚂蚱的喜爱。）

3.蚂蚱本领大

“小蚂蚱虽说小，但是本领可不小，会跳高会跳远，我们可别小瞧它。”孩子们采用不同方式测量蚂蚱能跳多远、多高。

三、创编蚂蚱儿歌

师：我们探究蚂蚱已经一段时间了，那你知道蚂蚱哪些知识呢？你能来说一说吗？

儿歌：小蚂蚱，本领大

儿歌：捉蚂蚱 儿歌：小蚂蚱 研•课程价值

一、看得见的孩子成长

《指南》中指出：引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

折纸：可爱的蚂蚱

绘本: 蚂蚁和蚂蚱

绘画：把它留在身边

音乐：小蚱蜢

二、看得见的教师成长

1.关注幼儿的行为表现，倾听幼儿的表达，感受幼儿的情绪，判断幼儿的需要和兴趣。

2.深入分析，结合园本资源，确定课程内容，落实幼儿为本。

3.教师观察行为，抓住核心重点，进行适时、适宜的支持，“主导权”真正回归幼儿。

再见，蚂蚱

　区域活动时小朋友们来到科探区准备观察下今天的蚂蚱：

LZY：“你们快来看，蚂蚱怎么不动了呀”

HB:“它是不是睡着了呀！”

YJY:“不是不是的，你看我摇它的房子都没有反应，它肯定是死了。”

CYQ：“我爷爷说过，死去就是升入天堂了，我们可以给它埋起来。”

ZRX:“把蚂蚱埋在草坪上吧，拿一些树叶给它盖起来。”

师:“原来蚂蚱怕冷，不喜欢冬天。喜欢生活在菜地里、草丛里，那里才是属于它生活的地方。”

“小蚂蚱，你冷吗？我给你盖被子。”

　　孩子们知道蚂蚱是害虫，会吃我们的粮食，但孩子们又是善良的，当发现死去的蚱蜢想为它举办葬礼，这样的过程可以看出在孩子的世界里，没有绝对的对与错，生命都是可贵的，他们善良纯真的心灵令人感动。

生成网络图：

　陶行知先生曾说：“花草是活书，树木是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书。”蚂蚱的到来召唤出幼儿探索的渴望，他们对活生生的昆虫有着特殊的敏感和好奇，而此时，教师需要做的就是保护好他们的好奇心，紧紧追随孩子们关注的问题，让这些好奇更加清晰、有序。

续•幼儿园里的虫虫

探秘小插曲：

在探秘蚂蚱的过程中，孩子们还发现过另一只小虫虫。

XQL：这是毛毛虫吧？

YHC：你看，菜叶上有这么多小洞洞。

CYQ：毛毛虫把菜叶子都吃完了。

…………

在吴主任的科普下，孩子们知道了原来这不是毛毛虫，这是菜青虫。而且菜青虫和蚂蚱一样，也有自己的保护色，它的颜色和菜叶的颜色一样呢。

　　在认识了蚂蚱后，孩子们时不时地会在幼儿园寻找各种小虫虫，“鼻涕虫”、“西瓜虫”、“小蚂蚁”…………大自然的神秘等待着孩子的发现和探索。

走进“孩子世界”，

在孩子世界里，

爱着孩子的所爱，

乐着孩子的所乐。

👶🏻主角:中(7)班全体小朋友

✍🏻撰写:印倩 芮雪燚

🖥️审核:项菊娣