新课程理念下音乐课前律动教学的运用——黄檀

檀儿🎀

新课程理念下音乐课前律动教学的运用 课堂呈现 律动就是让学生通过身体来体验节奏感。课前律动活动是音乐课的重要组成部分，通过动作来诱发孩子自身的音乐潜能，更好地完成素质教育的任务，达到逐步培养小学生的节奏感和韵律感，进而提高小学生音乐作品情感能力的目的。课前律动教学是引导小学生人人参与的一种有效形式，是融身体、音乐、情感为一体，不断促进听觉、动觉、情感思维发展，当学生参与这种体系的活动时，会沉浸在一种快乐和良好的自我感觉气氛中，这是一种艺术上的感受、体验和追求。律动教学的目的就是要引导小学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力。 让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，随着音乐做各种律动，对音乐产生极大的兴趣。 该课前律动采用《你笑起来真好看》音乐，2/4拍的旋律，让学生随着旋律有节奏地用拍桌子、拍手、拍肩、捻指等舞蹈动作相组合的形式，来解决二分音符、四分音符、八分音符等节奏训练。在动作比较中，初步感知2/4拍的歌曲一般是律动的使用可以使抽象的小学音乐教学变得直观，呆板的教学方式变得生动，使小学生学欢快、活泼的。总之，律动的使用可以使抽象的小学音乐教学变得直观，呆板的教学方式变得生动，使小学生学得更轻松，教师教得更轻松。小学音乐教育通过律动起到提高小学生音乐作品情感的能力，促进小学生思维，深入理解音乐作品意境的作用。 学生作业展示1 同时，我发现，学生从“被动律动”变为“主动律动”，当我课前给孩子布置了这首音乐律动作业的时候，同学们都在家用不同的形式配合音乐创编律动，在我设计的律动基础上，学生又创编了一系列符合节奏型的律动，让我欣慰，这不就是新课程标准基本理念提出的“以兴趣爱好为动力”,学生参与活动的动机越明确,他们在活动中能表现出比别人更高的积极性和主动性。 同学们在课间进行节奏游戏，创编不同的身体律动。 在音乐教学中,我常常利用学生好奇的心理特点,让学生置身于一种律动的情境之中,激起他们一起律动兴趣,形成做律动动机。有时让学生自由律动:有时请同学做“小老师，带领同学们一起律动，还有，我与学生一起参与律动,把自己融入到学生中去,让学生感受到老师并不是高高在上,而是与同学们都是平等的、和谐相处的但在实际的教学中,小学高年级的同学往往不喜欢“动”,特别是男同学,他们认为跳舞是女孩的“专利”,跟男孩子无关,但是，通过这样的课前律动，男孩子也动了起来。 学生作业展示2 学生作业展示3 总之,律动打破了传统音乐学科的单一模式,使学生在学习过程中静动相辅相成,以动态的韵律美激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,从而更快达到教育教学目的,在音乐教学中发挥着重要的作用。