<p>交流:你们读过哪些童话故事？生回答。</p><p>猜:这是什么动物？——鲤鱼</p><p>出现龙门，想题目——小鲤鱼跳龙门。</p> <p>小耳朵，仔细听。</p><p>师绘声绘色地讲故事。</p> <p>师问:小鲤鱼过来问——什么好消息？</p><p>猜一猜:什么好消息？</p> <p>看根据文本制作的动画。</p> <p>小鲤鱼去哪些地方？出示文本，读文，引导学生高兴地读:“啊，龙门，快看龙门！”</p><p>师问:是不是龙门呢？</p><p><br></p> <p>生猜，师:其实这是一座长长的大铁桥，引导:想象的和实际不一样，这就是发生误会。</p> <p>课件翻书，生找文本，找找书中发生误会的地方。</p> <p>师:有没有发生误会？</p><p>生:有。</p><p>师:最大误会是？</p><p>生:原来是龙门水库。</p> <p>《小蝌蚪找妈妈》最大的误会是什么？找错妈妈。</p><p>总结:童话故事的最大特点:发生误会。</p> <p>生读《小喜鹊加加》，找找喜鹊加加的误会。</p><p><br></p> <p>生回答:小喜鹊的最大误会是什么？</p><p><br></p><p>想象中的羽毛跟实际不一样。</p> <p>师分享好书，说说护书小妙招。</p><p>生汇报:归类，包书皮……</p> <p>师总结护书小妙招。</p><p>课堂总结:童话的秘密——发生误会。师生齐读护书妙招，一起快乐读书。</p> <p>教学反思:</p><p>课程语文——1.看封面，预测题目；2.发现童话秘密；3.教爱书的技巧。</p><p>教开放阅读:快乐读书。指向童话叙事秘密——制造误会，引领从读到写，构建开放有活动的语文课程。</p><p>本简语文的教学技术——多形式地读，以猜引导学生去学习。</p><p>萤火虫工作坊:1+x联读的方式</p><p>亲子故事会:扶放结合</p>