做新时代的教育者——郑州市惠济区教育教学（德育）中层管理人员能力提升培训

阿沐沐

教育

老师

中层

教师

主讲人

我们

学生

学校

领导力

表述

11月13日

新时代学校中层干部的角色定位，领导力成长与不断追求，做立人的长效教师

授课教师：张双元

这是我第一次在参加培训时遇到讲课不用课件，而是在黑板上板书的老师，让我们真正以学生的身份来学习，参与课堂，感受十分深刻。

张老师首先从做笔记开讲，我们在平时需要做三种笔记：1.系统化、结构化的知识点笔记。因为零碎的笔记是无效的，并没有什么用。2.感悟笔记。要随手记下自己的所感所想。3.反思笔记。我想，这就像《论语》中说的“学而不思则惘，思而不学则殆”。然后张老师重点讲了三个词语：高站位，宽视野，大格局。并结合教师的职业进行了具体分析：我首先是教师（宏观），然后是学段教师（中观），学科教师（微观）。最后张老师讲到，我们在看待问题、解决问题时要系统思考，规划发展。无论是国家发展，还是学校工作，都要有顶层设计，规划发展。而作为学校的中层，要认清角色定位：中层是协助推进者，是保障保驾者，是一个支持者，是保护、保证者，是研究者，还是服务者。张老师旁征博引，深入浅出地讲解每个方面，让我对自己的职业、角色有了更多认识。

11月13日下午

中小学教学研究选题与申报

主讲人：张新海

说到课题，很多老师都感觉无从下手，不知道如何选题，如何表述，我也是如此，听了张新海老师的讲解，真的受益匪浅。首先张老师讲授了如何进行选题：1.课题来源于教育实践中最迫切、最急需解决的问题。2.从日常的教学实践中提出问题。3.从先进经验和方法中提出问题。4.从相关部门发布的研究课题指南中寻找问题。然后我认为对自己很有帮助的内容是关于研究课题的表述。课题的表述有具体的要求：能清楚地说明范围与内容，名称尽可能包含研究对象、问题、方法。例如：

（原表述）学习成绩与教学技术的研究。这样的表述就模糊不清，不具有操作性。

（再陈述）教学技术对学生成绩影响的研究。这样的表述仍旧不准确。

（准确表述）多媒体技术对小学语文成绩影响的研究。这样的表述就包含了教学研究课题的问题，也就是研究内容是什么，也把研究的对象交代清楚了，语言也规范、简洁。在确定课题是还需注意避免出现“关于、如何、怎样、浅谈”等词语。

11月14日上午

学习：这世界，我来了——文化视域中的教育

主讲人：郭文祥

平时我们都用已有的知识、经验来开展教育，容易忽略文化的作用。郭文祥老师就以“教育需要文化的关照”为缘起，透过文化看教育，拓宽了我的教育视野。《小王子》让我们看到教师与儿童之间的距离其实是文化的距离。我们在处理学生的问题时，如果能从文化的角度出发，也许就能理解、明白学生的行为。郭老师还举了一系列的经典案例：《哪吒之魔童降世》《海上钢琴师》《少年Pi的奇幻漂流》《寻梦环游记》，歌曲《儿时》《一如难忘》，作品《兰亭集序》《清明上河图》等，这些文化中都包含着教育元素，可以说我们都被文化确定着，我们都通过文化与世界相处，我们都会被熔铸成文化的一部分。郭老师的一句话我特别喜欢：怀抱不温暖者不可以做教育，思想不深刻者不可以做教育。我想作为一名教育人，必须心怀温暖与爱，用长远的、敏锐的眼光看待教育，精心沉思，用心才能看清楚重要的东西。

11月14日下午

学校中层领导力与教师团队管理

主讲人：暴元

下午，河南师范大学硕士生导师，河南师范大学“国培计划”培训专家暴元为大家带来了题为《学校中层领导力培养与教师团队管理》专题讲座。暴老师用轻松幽默的语言，从心理学和管理学的角度分析了中层干部如何提升自身管理能力，做好教师团队管理，凝心聚力，打造一支高效的教育团队。暴教授语言幽默风趣，肢体语言和表情丰富，形象逼真，报告深入浅出，把高深的人际关系和人际交往总结归类，并用通俗易懂的语言表达出来，让人时而忍俊不禁，时而捧腹大笑，时而深受启发，茅塞顿开，醍醐灌顶。

11月15日上午

中小学课程建设中的十大关系

主讲人：林德全

　如果说教学是学校的中心工作，那么课程建设则是这个中心工作的基础。上午，河南大学教授，硕士生导师林德全老师进行了主题为《中小学课程建设中的十大关系》的讲座。林老师以通俗易懂的语言向大家介绍了课程建设的概念、要义、特点、价值等，以具体的学校实例剖析了课程建设中的十大关系及改革效果，让大家对课程建设有了更深更全面的认识。在学校课程设计时，要总体把握课程建设关系：考虑多重可能，互补为主，内外结合，大小兼顾，思行并举。

11月16日

中小学中层领导力的挑战和增强选择

了解学业心理需求，促进孩子健康成长

主讲人：胡雄彦

今天很幸运再一次听到了胡雄彦老师的课。在去年的12月份，胡雄彦老师以政府督学的身份就到我们学校进行了教育督导，今天胡老师又给大家做了两场精彩报告。

一、中小学中层领导力的挑战和增强选择

目前，学校中层普遍存在巨大压力，都具有精疲力竭的症状，在中层领导中也存在“三高”，它们是高负荷，高强度，高压力。而这些问题的解决需要增强中层的领导力。胡老师分别从“立足服务，使命引领”、“谦逊为人，顽强做事”等方面进行了讲解。

二、了解学生心理需求，促进孩子健康成长

人与人之间最小的差别是智商，最大的差别是坚持。我认为这句话充分说明了一个人成功的重要要素，那就是坚持。关于教育，动机起关键作用。如果学生有内在的学业心理需求，也就是学习的动力，那教育就会自动产生效果。在这个方面，胡老师从五个方面做了讲授：自主，胜任，参与和刺激，归属感和联系感，自尊。我特别喜欢胡老师讲到的一点，就是教育的努力应集中在这些方面：增强孩子的自我价值感，提升其自我形象；维护孩子的自尊，培养孩子的自信；促进孩子的自立、自强、自爱。

11月17日

新时代教师德育素能提升五项修炼

主讲人：涂俊礼

立德树人是新时代教育的根本任务，涂老师从当下教育中的真实案例分析，让我们看到作为新时代的教师，我们身上德育素能的缺失，而这些案例可能也正在发生在我们的教育工作中。涂老师学识渊博，旁征博引，追根溯源，从古论今，用充满激情，生动风趣的语言从善学、善照、善行、善思、善享这五项修炼做了细致深刻的讲解。以小见大，带领我们梳理了自己的工作，也对照自身，查找不足，明确方向。我们现在处于新时代，教育的也是新时代的学生，所以我们一定要更新观念，拓宽视野，找到方法，内外兼修，多读书，多实践，多反思，多总结，把所学作用于工作。主动，用心，让教育真正发生。

11月18日

提高教育教学质量，促进学生全面发展

主讲人：王萍

王老师从基础教育领域的主要政策，基础教育发展的基本要求和基础教育发展的学校责任三方面进行了分享。王萍教授针对提高教育质量，促进学生全面发展这一主题，结合基础教育政策理念，为我们做了详细的解读。解惑了我们心中的教育难题的同时，也让我们在以后的教学管理中，找到了正确的方向。基础教育发展的基本理念告诉我们：要做到立德树人、发展核心素养、培训德智体美劳的全面发展的学生，走出重智、轻德、弱体、无美、缺劳的怪圈。素质教育是贯穿于学生的整个教学阶段的。在学校中，处处影响学生，在正确的思想指引下，培养学生做一个全面发展的人。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为一名教育者，我们只有不断学习，才能推动自身专业能力的成长；作为一名中层管理人员，我们要不断吸收新知识，才能肩负起自己的职责。专业成长，我们永远在路上！