自能生羽翼，何必仰云梯

彩虹

自能生羽翼，何必仰云梯

――柳江区百朋中学2020年秋学期应急救护技能培训讲座

　　人人学急救，急救为人人。灾难、伤害等危机事件会影响在现场或目睹现场的任何人，我们从心理学的几个角度看待急救知识对我们的重要意义：

1、面对灾难、伤害，弗洛伊德的防御机制理论作为一种心理调适的方法，其具有适应意义，可以暂时缓解压力或威胁，但若过度使用，则会导致适应不良。
2、荣格的集体潜意识，人类在远古生活的共同经验中以遗传的方式对人类群体共同获得而形成了一些集体潜意识，如人们对于高空的恐惧感，对孤独的恐惧，对灾难、伤害的恐惧就属于集体潜意识。
3、马斯洛的需要五层次论——生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是人们最原始最基本的，因此救护员的首要任务是向伤病员提供急救护理，“维持生命、防止伤势恶化，促进复原”。然而，除了处理身体伤痛外，其心理需要也不容忽视。

4、任何正常人都会受到危机事件的影响，生理上的伤害、财产的损失、目睹人为或自然灾害，都会给幸存者带来极大的心理冲击。一般人在伤亡及灾害性事件中往往面临很大的压力，引发种种强烈的情绪反应和心理创伤，如激动、惊慌、抑郁、焦虑甚至麻木等。这些心理创伤或压力反应，如果得不到及时的心理支持，甚至会影响到幸存者的心理健康，转化为心理疾病，如创伤后应激障碍。

红十字会的救护不仅仅是常见的急救，还包含心理救援。心理援助是救护员在危机发生现场对受害者实施的紧急精神卫生服务或社会心理帮助，其目的是减少受害者的心理创伤对危机后生存和生活的影响，协助他们适应当前的环境，提高及时且持续的安全感，并提供生理和情感方面的舒缓。

　　2020年11月17日第八节课，柳江区百朋中学再次迎来了红十字会的急救知识讲座。

　　当红白间有红十字标志服装出现时，我们知道红十字会的人来了。

　　当郭老师、梁主任等一行三人穿着红十字会马甲齐齐整整地出现时，红十字会不是在现场参与救援，就是在普及急救知识。好了，看看今天的红会为我校的学子们带来哪些妥妥的干货？

　　创伤是常见的对人体的伤害。严重创伤的应急救护需要快速、正确、有效，以挽救伤员的生命，防止损伤加重和减轻伤员的痛苦。我们的主角——人民医院的梁庆主任从止血、包扎、固定等基本技术以及特殊损伤的早期处理原则和基本方法开启了本课的新篇章。

　　“包扎伤口动作要求轻、快、准、牢；充分暴露伤口，检查伤口，不能对嵌有异物或骨折断端外露的伤口直接包扎；包扎松紧适宜，不宜过紧，以免妨碍血液流通和压迫神经。”梁主任从专业介绍了三角巾包扎的操作原则。

　　每一个包扎理论结束，梁主任趁热打铁地让现场的学生上来当模特，和其助手一起现场演示手包扎、全手臂包扎、单肩包扎、双肩包扎、单胸包扎。

　　理实一体，学练结合，情景交融，互动分享。

现场的学生好奇又兴奋，纷纷站起来，拉长脖子，就是为了能更好地学习和掌握所学的技能。梁主任和其助手娴熟的包扎技巧以及审美赢得了阵阵掌声。

　　海姆立克急救法，简称海氏手法，由上世纪70年代海姆立克教授发明提出，他指出当食物或异物卡喉窒息时，给予膈肌下突然的向上压力，可驱使肺内残余空气快速进入气管，形成气流驱逐出气管口的异物，该方法后来被命名为“海氏手法”。

　　操作方法分为成人和婴儿。成人急救法可用于成人或儿童，当病人意识清楚，让其取站立位或坐位，施救者从病人身后双手环抱其腰部，一手握拳放在病人上腹部，另一手紧握该拳头，快速向内、向上冲击腹部6-8次，可重复冲击，直至异物排出。昏迷患者，让其取仰卧位、头后仰，施救者正面骑跨在他的面前，先进行2次口对口人工呼吸，然后将一手掌根放在病人上腹部，另一手交叉重叠其上，借助身体的力量，向上快速冲击腹部，同样一组6-8次，重复操作，直到异物排出。

　　此次公益培训讲座，讲师梁庆主任上课生动有趣。他专业的知识和娴熟的实践操作，让人受益匪浅。期待红十字会下次的急救知识讲座！

　　人人学急救，急救为人人，可以使人人都成为生命和健康的守护者，最大限度地保护生命和健康。不是所有的学习与培训都会有一个让你满意的结果，但每一个学习的过程都会让你变得与众不同。只要你愿意，你也可以成为守护者！