<p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 记临潭县2020年群文阅读教学交流</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 研讨活动</b></p> <p><b> 2020.11.15-2020.11.17，冶力关学区教导主任王喜光同志携教导处副主任杨小霞、语文教研组教师陈霞一行3人，参加了临潭县教育局教研室组织的2020年群文阅读教学大赛暨临潭县2020年群文阅读教学交流研讨活动。</b></p><p><b> 2020.11.15下午3时，我们欢聚书声琅琅、情文相生的临潭县城关六小。参赛教师、评委成员陆续报到、抽签。临潭县教育局教师发展中心敏光辉同志主持会议。</b></p> <p><b> 与会领导诚挚祝愿各位参赛教师赛出水平赛出风格；嘱托各位评委挑肩担责、公正评判！</b></p> <p><b> 2020.11.16早上8:10，在各位评委成员期许的目光中，第一位参赛教师――临潭县王旗镇陈旗中心小学的岳强老师，以成稳睿智的良好状态，开启了群文阅读教学大赛的激烈角逐！</b></p> <p><b> 冶力关学区教导主任王喜光同志担任小学评委组第二组组长，我有幸担任此次群文阅读教学竞赛小学段教师第二组的评委成员，在接下来的两天时间内，我们本组内所有评委教师有幸认识了9位参赛教师。</b></p> <p><b> 文质彬彬的临潭县王旗镇陈旗中心小学岳强老师！👍️</b></p> <p><b> 巧思成文的八角学区中心小学王黎东老师！👍️</b></p> <p><b> 斯斯文文的新堡中心小学苏晓东老师！👍️</b></p> <p><b> 温文尔雅的长川九年制学校苏玉兰老师！👍️</b></p> <p><b> 通文达理的城关三小康小梅老师！👍️</b></p> <p><b> 文情并茂的石门乡中心小学――海霞老师！👍️</b></p> <p><b> 才思敏捷的新城西街小学――丁晓英老师！👍️</b></p> <p><b> 随文释义的流顺学区――马玉玲老师！👍️</b></p> <p><b> 知文达礼的扁都九年制学校――胡晶老师！👍️</b></p> <p><b> 为期两天的群文阅读教学大赛选拔，实际上是在此以文会友，共话博文约礼！</b></p> <p><b> 在整个教学过程中，每位参赛教师都有自己对群文阅读这一创新教学模式的认识和定位，他们敢于探索、勇于创新，以饱满的热情参与此次活动，完美的教学设计、图文并茂的希沃课件、深入浅出的点拨引导，让评委们在感受同课异构的同时，又感受了异曲同工之妙！</b></p> <p><b> 可以说，即使一节成功的课，也会有遗憾！只有正视不足，才能让我们更快成长！评委们齐聚交流，商榷分析。</b></p> <p><b> 共同认为：</b></p><p><b> 一、参赛教师在教学目标上对群文阅读核心理念把握还欠妥。</b></p><p><b> 二、议题设计不够精炼，琐碎问题过多。</b></p><p><b> 三、选点之后的分析过多，强化阅读感受的时间安排过少，而且部分教师包办了学生能归纳总结的地方和内容，学生信任不够，导致教师不能放手，致使学生的思维得不到更好的发展，个性得不到张扬，心灵得不到放飞！</b></p><p><b> 四、教师的评价语言及学生交流后临时生成的语言呈现方式有待提高。有的评价语言过于单一和无意义，不能对学生产生激励作用和导向作用。</b></p><p><b> 五、多媒体的运用辅助了教学，但有的教师忽视了它的辅助作用，过分依赖多媒体，该板书的不板书，该示范的不示范。</b></p><p><b> 六、大部分教师采用了小组合作形式，但大都没有取得很好的实效；自主、合作、探究、讨论、交流学习的效果不是很好。</b></p><p><br></p> <p><b> 2020.11.17下午4时，随着最后的听评课结束，临潭县2020年全文阅读教学选拔赛正式落下帷幕。</b></p> <p><b> 群文竞技展风采</b></p><p><b> 花落谁家翘首盼</b></p> <p><b> 各位参赛教师在经历了两天的煎熬之后，获奖的喜悦心情，冲淡了疲惫的神情；真可谓是：不经历风雨，怎见得彩虹！</b></p><p><b> 在总结会上，教师发展中心敏光辉同志就群文阅读的核心素养，与各位教师分享心得。城关六小校长来怡剑同志，将群文阅读的意义和重要性与各位教师分享。他强调，群文阅读是选择一个议题后，对读同一类文章，系统提升学生阅读素养的有效方式！群文阅读注重学生的思维品质、思维能力的培养！这种新的阅读方式，在实施教学过程中，要贯彻五大行为：整、比、对、读、议！群文阅读活动意义重大，还能调动学生的学习兴趣，提升学生阅读能力，最终提高学生的语文素养。群文阅读的关键在于“授人以鱼不如授人以渔”！期间，来怡剑校长的总结发言，给我留下了深刻的印象！从他口中得知了一种有效合作课堂的教学策略――世界咖啡策略；一种新型的思维训练模式――六顶帽子思考法！这两种新型的教学策略，将是我们的下一个学习目标！</b></p><p><b> 这个长干长新的教育行业，唯有不断学习才能获得真知；只有提高个人专业素养，才获得长足的发展！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”！</b></p> <p><b> 接下来由此次群文阅读选拔赛获得二等奖的冶力关学区参赛教师杨小霞同志作代表发言。</b></p> <p><b> 她以其独特的见解，系统将群文阅读的价值及意义作重要表述，获益匪浅！👍️👍️👍️――群文阅读就是按照一定的“议题”，把多篇文章组合在一起，指导学生阅读，并在阅读过程中发展出自己的观点，进而提升学生阅读力和思考力的一种新型阅读的教学形式。“群”者，多也，聚也；要实现单一文本向多层文本的转变，最终以教会学生阅读，让学生从阅读中学会阅读，享受思考的乐趣，爱上学习目的！“1+X”群文阅读，是基于课本单篇教学的一种补充，所以在教学设计上，我们既关注课程的整体性和延伸性，做到瞻前顾后，除了要注意与前面内容的衔接，还要将学生的兴趣引申到以后的学习中。群文阅读重视量的积累和速度的提示，让学生在阅读与思考中潜移默化地爱上写作。阅读是感悟和唤醒的过程，思考员酝酿与沉淀的过程，写作则是表达与持发的过程，群文阅读的学习就应该在这三者之间架起桥梁，让学生获得自由发展！杨小霞老师的独到见解，博得了与会教师的热烈掌声！👏️👏️👏️👏️👏️</b></p> <p><b> 最后教师发展中心敏光辉同志要求，此次活动所有参会教师，在以后的教学中，积极参与扩大群文这种有效阅读，进一步推进全县群文阅读教学工作，促进新时代背景下语文教学改革！</b></p> <p><b> 在两天的学习成长中，我也不断学习借鉴，博采众长，也将自己的对群文阅读的心得与大家分享，不妥之处敬请批评指正！☺️🤗️</b></p><p><b> 一、群文阅读，这种阅读教学的创新方式，将一组或相关文章汇集在一起，提供给学生阅读，旨在培养学生合作学习，提高阅读能力的一种教学活动。</b></p><p><b> 二、群文阅读这种具有突破性的教学实践，改变单篇教学传统，结合教材将课外读物有益补充，以培养学生的语文素养核心（包括语文知识，语文学习方法，语文学习习惯，思维能力，人文素养），简单来说，就是通过学生自主阅读，培养自身阅读素养的教学活动。整堂课的重点就应该放在对学生阅读中表现出来的阅读素质――方法、速度、能力的培养上，体现出快速阅读与信息提取能力！</b></p><p><b> 三、群文阅读在实施过程当中要遵循以下建议：</b></p><p><b> ⒈尊重学生的主体性，学生自己默读、思考、表达、倾听，调动学生的自主性和积极性。</b></p><p><b> ⒉群文阅读应当重视学生阅读方法的培养：抓关键词、画中心句、勾画、批注、归纳。</b></p><p><b> ⒊群文阅读与写作要有机结合。所有的阅读最终的目的是要将学生将自己的感悟和体会以及对文本的收获写下来，通过阅读大量有关联的文章使学生系统掌握阅读的基本技巧，以读促写，以写促读，从而真正实现群文阅读的价值。</b></p><p><b> ⒋群文阅读教学要围绕某种阅读目的展开。比如为了受到某方面的人文熏陶，比如研究某种文体或文章，比如要学习某种阅读策略，如要赏析某个作家的作品，比如要学习文章的写作技巧和表达方法等等。</b></p><p><b> ⒌全文阅读要改变传统的惯性教学思维，教师组织、协调、引导，把讨论发言权还给学生。</b></p><p><b> ⒍教师在课堂活动中要有侧重点，可以去掉繁琐的课文分析，去掉大量的无谓的朗读，去掉实际作用不大的语文实践活动，去掉学生理解有困难的语文知识，去掉对人文内涵的深度挖掘，应该把大量的时间和精力放在引导学生阅读交流上，让学生感受到阅读的快乐。</b></p><p><b> 在这短短的两天时间内，我们经历了激烈的竞技角逐！不管成绩如何，不管名列几何，希望我们大家都在成功中总结，在失意中归纳，点评中收获点滴！未来还有机会，让我们相互学习，取长补短，在群文阅读中，鳌里夺尊，卓尔不群！</b></p>