一路风景

秋林之语

学然后知不足，教然后知困 教学路上，困惑不减，迷茫亦有。只是，我想更好地记录这路上的风景，不管喜笑颜开，还是愁眉不展，亦或暗自忧伤，都是学生的馈赠。正是由于这些丰富多彩，我才明白自己的不足与狭隘。此为近两个多月的片段记录。 活动之一——Group Competition为了调动学生课堂的积极性，提升其自主能动性，发挥其应有的机敏才智，设置小组竞赛活动，定期积分量化考核，优胜组会有自己的wish list. 不足：时间长了，发现总是那么几位同学，这就得一直想着怎么调动更多的学生参与课堂，很费脑子。其次，优胜组的奖励需要更多的资金支持，不是长久之计。最后，期待在硬性要求和主动参与之间寻得一个更好的平衡点。 活动之二——英语作文提纲平时的练习，学生无更多时间去写作文，我也无法每次都改作文。于是，借助语文作文列提纲和思维导图的启发，就让学生列英语作文提纲。目前效果还不错，学生也没逃避写作文，我也能发现他们审题中的不足。不足：只是应对时间紧张之时的权宜之计，不可完全取代平时的作文正规训练。其次，英语作文课安排的不理想，有时没有很好地实施，需调整。 活动之三——“鸿雁传书”适当的时候，我会给学生写写信，表达我的看法，也有对他们的期待和希望。我希望用这种方式，能更好地发挥比面对面交流更有力的作用。这种方式源于高中同桌和同事鱼儿老师的启发。此外，我也比较喜欢碎碎念，所以就权当我跟学生唠嗑了。Letter one 写于第一次月考后。Letter two 写于即将到来的期中考之前。提升：之后再写的话，应该要拓宽话题面和更多主题，不拘一格。 活动之四——Reading and Writing学生给予的灵感。当时处理课文，有part1和part2, 有个学生说那应该还有其他部分了。课后，网上搜索了一下，果然有。就想着让他们读读全文，因为文本内容不难。编辑过程中，就想着为何不写个读后感呢？就临时起意，设计了一个简易的作文竞赛。结果很惊喜，学生有写英文诗歌的，像模像样（平时有意引导他们赏析一些简单的英文诗歌）。有的学生从不同角度发表自己的看法和认识，多达一千多字（英文单词）。因为我说了，字数不限，文体不限，给予他们足够的发挥空间。但是也有学生需要更多的提醒和督促。之后，发现课本一整个单元，基本包括了所有部分，只是分布在不同位置，像听力部分和workbook部分，只是平时没有处理这些，是一大遗憾。 Pieces from Class1 Pieces from Class2 Pieces from Class2 活动之五—— Powerful One Minute目的在于提升学生自学能力，英语口语表达能力，舞台表现力。五年前开始，我实施的是three-minute presentation. 这次，经过叶老师的启发（叶老师的是super one minute），我调整了时长，改为一分钟。但是仍然挡不住有的学生长达10分钟或者15分钟甚至更长时间的展示，我也不好意思打断，就难免出现课堂内容处理不完的情况。提升：之后再处理，就记入量化，严格按照时长要求来操作，这也是有些比赛要求的一个点。 Class1 Class1 Class2 Class2 Class2 活动之六——English Poster结合Unit2的写作内容设计；将写作，想象，和小组合作融为一体。不足：有些组创意不错，但是不符合规范。提升：限定主题，缩小范围，强调规范性。 Class1 Class2 课堂之外哈哈，这是我最喜欢的，超级有治愈力的部分。 哈哈，这里的pose也很燃～ 学然后知不足，教然后知困。深刻体会到这句话的内涵。避免职业倦怠，就需要在教学行为中研究，在研究中带动教学行为。同时，若能寻得这其中之乐，并乐此不疲，自然能够补不足，解疑惑。