<p> 2020年11月17日，合川区“国培计划(2020）”乡村幼儿教师保教能力提升项目培训已进行到第二阶段的第二天。上午是由首席专家新华幼儿园杨锐园长为我们解析基于统整性幼儿园课程建构的深度剖析。</p> <p>❤️杨锐园长从我国幼儿园课程溯源逐一进行解读</p> <p>课程背后有鲜明的时代特征，鲜明的价值取向为社会发展服务，80年代初幼儿园课程就是一个科目，到80年代末幼儿园教学开始注重游戏研究，开始注意到儿童要有发展和变化，关注儿童发展和兴趣，开始有了一日活动。90年代课程要从儿童身心发展特点出发，杨锐园长举例上海的幼儿园课程不一定适合北京的幼儿园课程，说明课程要基于社会文化背景，要因地制宜、因园制宜。20世纪初:一日活动皆课程，一日流程皆活动，杨锐园长通过举例蚂蚁事件说明金融改革，从而来证明课程撬动也需要改革。</p> <p> 紧接着杨锐园长带领学员们共同探讨什么是主题，主题的特点是什么……</p> <p>💞杨锐园长与学员互动提问:从学科到经验，从重视教育者到重视学习者的转变。你的想法是什么……</p> <p>杨园长对学员的回答进行评价与总结：儿童在活动过程中获取经验，作为教师应该为儿童不断的搭建平台让他们更好的获取知识。</p> <p>杨园长还结合《幼儿园活动整合课程》与《幼儿游戏与发展课程方案》进行了详细的对比和介绍：两者都是基于不同价值取向的主题课程。在“点”即主题的确定上，两者都力图通过“幼儿完整的生活经验塑造幼儿核心经验”、“通过五大领域的内容促进幼儿全面发展的”的线索，推崇以幼儿为中心，采用以儿童生理和心理发展规律为主线设计课程，即以儿童活动为主线组织教材内容，紧紧围绕儿童的兴趣组织教材。这两种课程都完全摒弃传统知识本位的设计思路，将目光投向激发儿童学习兴趣、学习主动性等方面。其优越性不言而喻。亦更凸显其所蕴含的教育价值。</p> <p>上午的专题讲座已接近尾声学员们仍然紧抓每一分每一秒，认真的做着笔记！</p> <p><br></p><p>下午是由新华幼儿园黄镜老师带领大家一起结合今天上午所学的专题讲座来构建主题网络图。</p> <p>🌸大家都在积极认真地商讨中……🌸</p> <p>学员当日反思：</p> <p>今天的学习已经结束，老师们收获颇丰，受益匪浅，相信在接下来的培训学习中，老师们会更加珍惜学习的机会，努力提升自己的专业文化水平。</p><p><br></p><p> 国培1班 第一组</p>