教无涯，研不止——小学数学专题教研之计算能力的培养与研究

P!nk

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教研在教师的成长中起着举足轻重的作用，教师的成长离不开教研，离不开专业的引领。为了提升学校教育教学质量，促进教师的专业发展，金水河学校小学数学教研组围绕小学数学计算能力的培养开展了专题教研活动。 王老师分享了从教的信念“做孩子们喜爱的老师，创造学生喜欢的课堂”，引起各位老师的共鸣与认可。首先对小学各分数段人数分布图进行了细致的分析，明确指出各阶段的得分原因，体现计算教学的重要性。在数学中的计算包括口算、估算、竖式计算、脱式计算以及过程方法，通过不同的项目的得分率统计，对于易习得技能，教师应加强重视、针对训练。 针对小学数学计算能力现状进行分析，主要问题有三。第一，自主练习少，对老师和家长的依赖程度过大：第二，对计算能力理解有误，不重视计算的准确性和速度；第三，对于计算的不良心态，觉得计算能力不重要。对于这些问题，王老师结合日常教学中实例做出了生动的讲解。在计算两位数乘两位数的竖式时，教给学生更简洁的写法，既可以提高准确度也有助于提高计算速度。只有帮助学生处理好计算中的各种小细节，才能提高数学计算的准确率，更好发展计算能力。其次，产生这些问题也是由于生活中许多学生缺乏耐心，遇到较大数字的计算就急于求成，乏于分析，导致数学计算频频出现问题。 教学中出现的计算方面问题，王老师提出了具体实用的改进意见。在计算的知识和技能方面，加强口算能力的培养是提高学生计算能力的基础，可以举办口算比赛，通过奖励培养孩子对于计算的兴趣，提高计算意识，也有利于一二年级的计算基础。课堂上通过开火车游戏、听算等教学方式提高计算能力。讲清算理和运算顺序是提高学生计算能力的重点，着重于解决“为什么这么算”的问题，比如两位数乘两位数的乘法中，当学生真正理解算理后，自然而然转化为两位数乘一位数并进行总结。精心设计练习是提高学生计算能力的关键，培养学生良好的计算习惯是提高学生计算能力的有力保障。 最后，王老师对学生计算作答的情况分析，通过分析得知部分学生未建立起相关的数学模型，在数感方面有所欠缺，教师应加强针对易错点的有效训练，使学生把没学过的知识转化成学过的知识。 “计”算，先计划后计算，就能事半功倍。付老师总结到，严格要求是前提，讲清算理是关键，思维训练是核心，要时时刻刻重视实际操作，切实提高计算能力。 教研没有终点，教师们的学习也没有止境，正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，收获，不言而喻。