吾生也有涯，而知也无涯——临沂市小学语文青年骨干教师集体学习暨单元整体教学研讨活动纪实

🦄璐🦄

初冬的风悄悄的为人添了几许凉意，虽然天气寒冷，但是大家的心却温暖如春。正如小语教师的情怀，温"生"无语，润物无声！临沂市小学语文青年骨干教师集体学习暨单元整体教学研讨活动今天已经进行到了第三天，让我们再一起回顾今天活动的精彩瞬间吧！ 　　刘小川老师所讲的四年级上册习作例文《我家的杏熟了》《小木船》用回顾本单元课文导入，利用导学卡引导学生充分了解两课的六要素，调动学生自学的积极性。对课文解读之余，刘老师引导学生进行拓展，例如“忽然听见有孩子在哭”这一情节，引导学生思考是谁在哭？为什么哭？学生们被哭声紧紧牵挂，这是作者的技法所在，从而引出写文章的技巧之一：文章要吸引人。 学生掌握两篇文章的六要素后，刘老师紧接着将两篇文章进行对比，引导生生讨论概括两者在写法上的异同之处，从而将作者写文章的技巧一一提炼，为习作“生活万花筒”作了铺垫。 巧妙的是，张涛老师正是运用刘老师的板书进行该单元的习作教学。 　　中午展示课活动结束后，临沂第八实验小学的学生进行了素养展示。 首先是语文素养展示《诫子书》 大合唱《迷彩童谣》课本剧《热血江魂》花样跳绳《跳跃梦想》朗诵《呼唤》舞蹈《永不放弃》 　　17日下午，陈中杰主任就此次研讨活动进行总结，内容主要分为三部分：实施单元整体学习的原因、措施及集体备课在单元整体学习中的作用。从教学单元的概念、分类入手，列举初中化学、历史、小学语文等跨级部的研讨案例，细致阐述明确教学单元内涵及单元研讨的意义。 单元整体设计的主要分5步：确立单元主题——明确大概念、大任务；研究学习内容——把握单元各部分的作用与联系；研究学习者——弄清学生起点和需求；制定单元学习目标——全面关照语文素养；设计单元学习活动——让学生经历真实的学习过程。 陈主任的发言严谨不失幽默，步步深入，真切表达了对青年教师寄予厚望的情感。 我校教师也积极参加线上学习，受益匪浅。 　　时间总是匆匆，但匆匆之中，我们却收获与成长着，本次培训让我明白，整体教学并不是整合教学，要以整册书，整个单元为着眼点，有梯度，有层级，有联系地去教学。语文教学路漫漫，且行且珍惜，珍惜每一次学习机会，并将之实践到语文教学中去！在名师的引领下，我们将快马加鞭，砥砺前行。