<p> 2020年11月16日下午两点半，汉阳区“教坛新秀”比赛引路课展示暨韩玉荣工作室主题教研活动于武汉第三寄宿中学录播教室展开。武汉第三寄宿中学张婷老师执教主讲《合欢树文本解读》一课，该课系韩特工作室课题研究-----“输入与输出”在语文阅读与写作教学中的有机融合实践。</p> <p> 张老师以出示史铁生的日常生活照导入，引导学生观察史铁生的表情,从而轻松解读出他生活清苦、历尽磨难却又坦然超脱，“不改其乐”的本质，并由此引发学生进一步了解他的愿望，这个导入是真正读懂了作者。接着是自主学习成果展示阶段，学生熟练运用形式各异的思维导图来展示文章行文结构。再通过叙事散文品读方法的指导“写什么——怎么写——为什么写”层层推进，从而依次明确三个叙事对象，分析三个叙事对象的特点，探讨三个叙事对象间的内在关联，这三个环节的设计就是基于对文本的深入理解，找到了读懂文本的密码，最后高效突破难点。最后交流分享短柬环节的组织是一个亮点，这就是阅读输入配合写作输出的过程，学生先带入史铁生的角色中去体会他的感情，这是阅读，写他们想对亲人说的话是写作。它促使学生学以致用，加深学生对主题的理解，夯实了阅读中得到的写作技巧。在场的同仁们被张老师扎实的教学功底，严谨的教风，精巧的设计所感染，深受启发，本次示范课也为青年老师们作了很好的引领与示范，使参赛教师对本次竞赛课有了更清晰的认识。</p> <p> 课毕，杨敏组长从文本解读能力、学情分析能力、教学设计能力、组织教学能力、技术融合能力这五个方面来进行评课。首先是“文本解读”能力，杨组长认为这节课张老师把控课堂得心应手，她能抛开教学参考独立的、个性化的去感知文本，在文本中慢慢的走，细细的品，从中发现别人不曾留意的细节，胸有成竹地应对课堂教学的各种生成。这些都基于教师对《合欢树》这个文本的深入透彻的解读。然后是“学情分析”能力，本节课问题的设计切入，精炼科学，有思考的深度，有探讨的价值，这些都是基于教师充分的学情分析。另外教学设计也是精巧且创新，语言清新优美，课堂调度游刃有余。技术融合方面，教学媒体使用得当，没有华而不实的堆砌，而是适时选用。</p> <p> 接着，刘丽峰老师介绍了本次“教坛新秀”比赛的目的是聚焦高效课堂建设，围绕学生核心素养培养，推进智慧课堂，推动信息技术与教育教学的全面深度融合，并向所有参赛教师宣布了评分细则，对相关工作也进行了补充说明。最后参赛老师们现场抽签，确定比赛篇目。</p> <p> “研而不教则空，教而不研则浅。”一节好课一定是经过认真研读、多次研磨才能精彩呈现。张老师的身后也有强大的支撑团，除了学校的支持，还有韩特以及区教研员邹勤老师的倾力指导，才有了最后的精彩呈现。而我们每一位参赛教师的背后也有强大的智囊团，希望他们在后面的比赛中展现自我，赛出佳绩！</p><p><br></p><p> 编辑：张婷</p><p> 审稿：韩玉荣</p>