<p>要教给学生一杯水，老师要有长流水。</p><p><br></p><p>2020年11月16日，来自吉林省各地区的150名教师，在“天气常如二三月，花开不断四时春”的昆明，开启了“省培计划（2020）——吉林省省级名师工作室主持人学科团队研修项目”的开班仪式。本次培训由高等教育出版社承办，黄海风主任致开班辞，为五天的培训拉开序幕。</p> <p>为我们带来第一场专题讲座的是李惠萍老师——《基于生本理念下小学数学课堂研究》。</p> 专家简介 <p>李惠萍：昆明市教科院小数教研员，昆明市第五届名师工作室主持人，春城教学名师，国培计划示范性工作坊坊主，省市级学科带头人。</p> <p>李老师首先简要介绍了工作室团队、工作室考核和工作室研究的基本情况，本着“一切为了儿童、高度尊重儿童、全面依靠”的生本理念开展教育科研工作。</p> <p>欣赏一下李老师的云南小调</p> 生本理念 <p>生本理念，顾名思义，就是站在学生的认知角度，结合数学知识结构的特点，设计教学，才能保证学生能利用自己的认知水平保存下这些数学认知。</p><p><br></p><p>数学认知是数学素养的重要来源。</p> 数学知识结构 <p>什么是数学认知结构？</p><p>就是将“教材知识结构”转化为“自己的数学认知结构”。</p><p>什么是数学认知结构？</p><p>学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度、结合着自己的感觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构。</p><p>什么是数学知识结构？</p><p>数学知识结构是由数学概念和命题构成的数学知识体系。</p> 如何落实 <p>李老师结合小学数学计算教学中的“20以内的退位减法”、“笔算乘法”和“笔算除法”来说明教学设计中如何做到尊重“数学认知结构”。</p> <p>一下：20以内的退位减法，更注重知识结构中的“位置原理”，由“连减”过渡到“破十法”，实际上采取的是“拆数原理”。</p><p>三上：笔算乘法，从12×3的口算过程说明竖式计算的算理，把12拆成10和2，依次乘再相加，采用的还是“拆数原理”。</p><p>三下：两位数乘两位数，加强几何直观，用点子图的形式说明14×12的算法，还是“拆数原理”。</p><p>四上：三位数乘两位数，迁移类推进行学习。</p> <p>李老师详细的讲解使我豁然开朗，各年段的计算教学在“拆数原理”的穿针引线下形成了一张数学知识结构网，有这样的数学思考，有这样的教学设计，有这样孜孜不倦的老师，这样环环相扣的课堂，定会使孩子受益终生。</p> <p style="text-align: right;">——邢健美 刘海珠</p>