共同学习拓思路，研讨分享明方向——记婺城区新教师成长学堂语文2组暨区语文骨干教师3组线上教学设计分享会

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交流是智慧视野的开阔，教育的智慧在交流中增长。 依托婺城区新教师成长学堂的良好平台和区教研员陈蒸老师上一阶段的任务布置，小学语文新教师二组和青年骨干教师三组的老师们，在导师郑燕老师和仇舒颖老师的组织下，就《猫》这一课的教学设计展开了线上交流研讨。 　　会议伊始，仇老师就上交的教学设计，表扬了新教师二组及骨干教师三组的教师们，肯定了老师们教学设计撰写的认真、规范。仇老师也再次强调教学设计格式的重要性，并贴心地给出规范格式模版。 交流分享 　　交流分享环节，导师抽取了七位老师对文本进行个性化解读，并展示自己教学设计中的亮点。 仙源湖小学的吴雪琛老师重点关注了单元的语文要素，对教学目标“把握文章内容，抓住具体事例来写特点”进行了重点落实，引导学生关注第二自然段，品味语言，引导学生发现猫的特点要通过具体事例来写，同时顺势请学生学习写法进行了仿写。 　　站前小学的胡佳玮老师在分享时提到，自己在进行教学设计时，非常注重生本思想，引导学生充分参与，运用学过的方法来学习课文，此外，着重关注文章第一自然段，分层品味作者遣词造句之妙，抓住“说……吧”“可是”的表达作用，并能学以致用。 　　金师附小的孔宜政老师重点关注了文章写法和表达特色，正话反说的表达方式独具特色，“小梅花”“蹭”“丰富多腔的叫唤”都值得细细品读、体会。 　　白龙桥小学的徐涵丽老师的分享中提到，她特别引导学生理解“古怪”一词，用填写关键词、出示示意图等形式深化理解。 　　站前小学的周敏老师在教学设计中巧妙运用了填空练习，同时引导学生用“做批注”的方式进行学习。另外，周老师也提到自己非常认可胡佳玮老师的教学设计，骨干教师给了新老师们很多启发和灵感。 　　蒋堂小学的屠斌老师在教学设计中重点关注了文本结构，引导学生通过解读猫的特点，来体会字里行间蕴含的情感，由收到放，结合小组合作来落实教学目标。 　　蒋堂小学的杨雅婷老师也在交流环节主动进行了分享，她的教学设计中增加了“说”的环节，同时引导学生运用朗读对比的方式品味文字。杨老师也对是否课堂练笔提出了疑问，希望在交流中解惑。 点拨成长 　　交流激起思维的碰撞，点拨促进实质的成长。 交流分享过后，导师郑燕老师对老师们的教学设计和交流分享做主了点评和指导，肯定了每位老师的精心准备、付出，也对本课的教学设计进行了深入解读。 　　郑老师首先强调要跳出语文教学，有大语文的意识。语文学习和生活不能分离，课文中猫的特点学习和生活经验观察可以参考科学课观察种子的模式来进行，而从孩子的真实起点来考虑，预习单的设计也十分重要。而从情感体验的角度来说，课文中的“猫”已经不仅仅是一个小动物了，而是朋友、是伙伴，那么情感就不言而喻。 其次，郑老师也提醒老师们要深入语文本质学语文，语文由字、词、句和篇章组成，语句的妙用、谋篇的巧妙都要细细去读。从板书设计上看，不仅要有内容，学习方法也不能忽视。 正如郑老师所说，课堂是起点，不是终点，教师要以课堂开启学生阅读的大门，观察生活的大门，激发孩子的对语文的热爱，对生活的热爱，授予并训练学生感受生活，书写生活的能力。 　　交流会，时间有限，但我们的成长系列活动，还在继续。会议最后，仇老师也进行了下一阶段的任务布置，接下来我们还会继续修改教案，为下一阶段的磨课做好最充分的准备，区语文教研员陈蒸老师将全程参与磨课，对老师们的教学设计、课堂教学等方面进行点评、指导，并邀请专家为老师们指点迷津，引导老师们更快更好地成长进步。 　　语文学习的道路还很长，但庆幸，有携手同行的伙伴、有点拨指引的前辈、有提升交流的平台，相信一起努力的我们会越来越好！ 图：陈婧文：范晨俐编辑：范晨俐审核：陈蒸