模式引领，助力思维训练

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2020年11月12日，新乐市东城中学组织全体教师进行了“小组合作和谐互助”教学模式培训活动。 此次活动分为两部分：第一部分由孙雅力老师以《合并同类项》为例，展示“小组合作和谐互助”模式下课堂的实操过程；第二部分由张建敏老师解读师友的构建方法及具体要求。 　　孙老师从本节课需要用到的“乘法对加法分配律”导入新课，利用“搭积木”将“形”转化为“式”。在这一环节，学生活动分三个阶段：先独立思考，再师友交流达成共识，最后师友展示。 为引发同类项的概念，孙老师采用先由学生积极独立思考，之后学友把想法说给学师听，学师指导或补充，最后师友展示，老师再加以强调，这充分体现了学生的主体性和老师的主导性，有效训练了学生的思维。 　　“学以致用”环节，先由学生独立完成，再找两个学友回答，学师做补充或纠正，老师再做强调，最后学友讲给学师听。 　 　　“法则应用”环节，先由老师示范解题格式、步骤，学生再做练习。 此环节学生先独立找出各题中的同类项，然后学师检查学友，再由4名学友展示，以充分暴露问题，这时学师批改、点评，达到分层提高。 难度大的题，先由学师交流，再由学师教给学友。 　　孙老师强调：在总结合并同类项法则时，要给学生充足的思考时间，老师观察、总结，再师友交流，确定法则，学友展示，大家共同总结。 　　接下来张建敏老师以40人为例，详细介绍了小组的构建方法、座次安排及培训师友的方法和对师友的具体要求等。这样，既明确了师友的责任，又知晓了师友互助的具体规则，这种鼓励式、捆绑式的互助学习方式不仅补了差，还培了优。 　　最后，郝校长对孙雅力和张建敏两位老师给予了高度评价： 孙老师的课通过各环节的设置，细节的处理，可见孙老师备课相当充分。这节课借助“小组合作和谐互助”的教学模式，实现了全员参与，有效地训练了学生的思维。 张老师介绍的小组构建方法，通俗易懂，简单明了；师友培训要领具体明确。 郝校长再次强调：一定要树立“学为中心”的教学理念。教师要把课堂还给学生，让课堂成为训练学生思维的主阵地。 此次活动，像吹散层层云雾的秋风，使老师们豁然开朗。 老师们纷纷表示，要以此次活动为契机，大胆迈开探索的脚步，让“小组合作和谐互助”的教学模式真正服务于课堂，变教师教为学生学，力争每节课都成为训练学生思维的深度学习的课堂。