17.多元智能

萧里如湘

　　在大二的教育心理学课上，我接触到了多元智能，对它有了初步的认识。在接下来的考研考编路上，又强化了这个理念。最近，看了美国的心理发展学家霍华德·加德纳所著的《多元智能》一书，对它又有了更进一步的了解，也有了一些小小的思考。

关于作者

霍华德•加德纳Howard Gardner（1943- ）是世界著名教育心理学家，最为认知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。专著超过20本，发表论文数百篇。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。

关于本书

作者介绍了多元智能理论与《零点项目》在美国儿童中的实践状况，以及整个世界儿童教育研究的优势与不足。作者认为，流行于世界的智商测试已经远远落后于时代，由于人的智能特点的不同，开发儿童的多元智能，将使具有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。人类各个领域杰出人物的诞生，正在于不同智能的开发。对于儿童艺术潜能的重视，是发现天才的最佳途径。

本书在欧美各地引起呼吁教育“革命”的浪潮。它为中国的家长，教师如何开发孩子与学生的潜能，打开了全新的视野。

　 在加德纳理论中，人的智能是多元的；而且这种多元是开放的，不是封闭的，人们将不断地对人的智能种类进行开掘，某种能力只要得到实践的和生理解剖的足够证据的支持，就可以进入多元智能的框架之中。

　　多元智能理论使我们了解到每个人至少有七种智能，分别是音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能。而且每个人都有自己的优势智能，对于同一种事物，每个人都会运用不同的智能或智能组合，从不同的渠道、用不同的方法去认识它，理解它，表现它。可以说不论在哪种情况下，没有一种对所有学生都适合的好方法，因为在课堂上，每个孩子都有适合自己的学习方式。所以我们的课堂教学也应该是多渠道、多元化的。教师应该寻求一种复合、多变的方法，因材施教；同时，教学内容涉及到各种智能，可以说内容的多元化也要求教学方式的多元化，满足学生不同学习方式的需要。

　　传统的课堂教学中，单一的教学方法常常只能满足部分学生的需要，很大程度上抹杀了学生的个性，限制了学生想象力和创造力的发挥。现代的课堂应当关注学生智能的差异，关注每个学生不同学习方式的需要，让学生主动地、富有个性地学习。一刀切的作业是不可取的，应该布置有层次性的选做作业，让学生根据自己的兴趣完成。

　　书中提到：“今天最重要的是，我们必须承认并开发各式各样的智能和智能组合。人与人的差别，主要在于人与人所具有的不同智能组合。”毋庸置疑，每个人都有自己擅长的和自己薄弱的。

就拿大文学家钱钟书来说吧，他的数学是出了名的不好，但是清华大学照样向他敞开大门，因为他有很强的语言文字智能，所以数学逻辑智能弱一点也被忽略了。无独有偶，还有一个人被人传出数学只考了零分，却照样被北大录取。这个人就是朱自清。说起朱自清，你一定不陌生，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》一篇篇佳作，伴随我们从小学走到大学，他虽然是数学零分，但是国文成绩却是98，我们不能因为钱锺书和朱自清数学不好，就认定他们智商不高吧。

作为教师，有些时候我们应该帮助学生扬长避短，挖掘自己的特长，避开自己不擅长的；有些时候呢，又应该帮助学生取长补短，成为全面发展的高素质人才。

加德纳提倡“以人为中心的教育”，是一种非常严肃认真地对待学生之间差异的教育。对于每个学生学习上的强项和学习的特点，教育工作者都应该努力尽可能多地了解。除此之外，教育工作者还应该尽可能地利用这些信息，对每个孩子都创造出最理想的教育。

　　除了要培养学生多方面的能力，根据个体因材施教以外，多元化地评价孩子也是很重要的。书中提到：“我们中与教育有关的一些人，忽视了教育的目标、类型和评价系统，或者我们认为它们是很明显的，从而没有引起重视。明确评价质量的判据，不一定能满足提高教学质量的要求，但是如果不这样做，就没有理由期待我们的学生聪明地完成他们的任务。”

现在我们倡导的是目标多元、方法多样的评价体系，对于不同的学科我们采用不同的评价标准。但是我想说的是，对于不同的学生，评价标准也应该是不同的。对于某些同学来说，他的计算速度和正确率可能特别好，对于某些同学来说，他的空间想象力很棒，有些亦或许推理能力很强……总而言之，每个人都有自己擅长的点，制定评价标准时切忌一竿子打死。

如此，学生才可能有学习的动力。此外，父母眼中“别人家的孩子”，这也应该是典型的不了解多元智能的父母的想法。老师心里给学生分成优中差的想法也是愚蠢至极的。他们都忽视了多元智能的存在。父母不了解埋没了孩子们的潜能还能有所理解，但接受过专业教育理论学习的准老师们，要是还这样的话，那真是教育的最大悲哀。如何好呢？我大力提倡纵向比较，这样能让孩子有更大的成就感，也符合了教育的初衷。

　　总之，加德纳的《多元智能》让我真真切切地体会到了李白的那句“天生我材必有用！”也为我打开了一个新世界，让我相信每一个孩子都是一个巨大的潜力股。

教师应该练就一双慧眼，去发现孩子身上巨大的潜能，因为每一个孩子身上都存在无数的可能性，所以每一个孩子都能发挥自己的潜能。

十年树木，百年树人。让我们静待花开，终归能在孩子身上看到加德纳描述的多元智能。