“我”与小麦的故事曹甸镇中心幼儿园大一班班本课程

傲

餐后散步，孩子们来到种植园地散步，孩子们边走边看，你一言我一语地讨论着种植园地的各种蔬菜。 课程背景 　　我园地处鱼米之乡，一年四季都是一道道独特的风景线。结合幼儿加餐吃面条时谈话的妙手偶得，我们就“面条从哪里来”这一话题进行了一系列的活动，生成班本课程《“我”与小麦的故事》。旨在引导幼儿了解身边的乡土资源，在了解农村文化的同时感受农民的勤劳智慧，产生身为家乡人的自豪感；引发幼儿的主动探索，使幼儿在探索中学会学习学会探究，养成良好的学习习惯。 缘起 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，大班幼儿有强烈的探索、求知欲望，对大自然充满着兴趣与好奇心，他们喜欢在大自然中探索动植物的秘密，通过自己的探索研究获取直接经验。于是，我跟随幼儿兴趣与需要，随时调整活动目标和进程，支持、引导幼儿的活动，充分发挥幼儿的自主性，调动和激发每个幼儿的潜力，使课程不断发生和发展，促进幼儿进行动态的有效学习和多元化的发展。 土地篇 　　(一)协商扩地、清理  成功领地的孩子们很开心，仁博小朋友又有了新的疑问。馨馨：老师，我们的地有点小，有点不够种。可可：旁边不是有空地吗，我们可以问他们要一点。   于是可可小朋友上前协商要地，小朋友们同意把旁边的一小块地划给我们，孩子们开心地欢呼了起来。 　　扩完地，孩子们随即开始了清理种植地——翻土。孩子们探讨正确的翻土方法与摆放地点后开始行动。 　　（二）调查、讨论种什么  我们的地适合种什么？这个秋季适合种什么？孩子们的答案五花八门。 　　 孩子们带着自己的想法和爸爸妈妈一起进行了问卷调查。 孩子们有很多想要种植的蔬菜、水果、农作物，可是我们的地只有这么大，那到底种什么好呢？我们在班级里进行了投票决定制！ 　　 最终，选择种小麦的人相对比较多一点，我们讨论决定种植小麦，给她取名为——小麦园地！ （三）改善土质 观察土质，发现问题 孩子们前往“小麦园地”，通过看一看、摸一摸、量一量和画一画来表现出小麦的特征。 发现的问题：土太硬、有小石子、有很多树叶…… 解决的方法：松土、施肥、浇水。 工具松土 孩子们前往种植园地领取工具，讨论了使用工具的安全注意事项，孩子们自主松土。 发现的问题:土太硬松不动。 解决的方法:浇水；洒水壶。 02 种植篇 (一)怎样种小麦 问卷调查——小麦播种的是什么？——小麦。——怎么样的小麦种是好的呢？怎么播种？ 孩子们分享、交流着自己的发现。 准备、挑选麦种 孩子们带来了收集的麦种，通过调查选择了泡种和直接撒种两种方法一起进行。孩子们仔细地观察、精心地挑选着饱满颗粒大的麦种。 浸泡、催芽 孩子们用自己带来的盆水泡麦种。休息时间，几个孩子围聚在一起观察。 　　 麦种都变大变胖了。 　　 孩子们小心地把里面的水倒掉，盖上了一层湿布，帮助麦种快快发芽。 （二）播种 几天时间过去了，孩子们惊喜地发现种植的麦种开始慢慢发芽啦！ 　　（三）设计标记、认领麦地 孩子们自主设计“小麦园地”并设计了小麦地的标记牌。 　 　孩子们进行了地的认领，更好地照顾小麦的生长。 （四）日常照料 孩子们散步时在和老师的陪同下，来到种植园，自主观察小麦的生长情况。 　　小麦在孩子们的静心照料下一天天成长着、变化着...... 03 水培篇 　　 多余的麦种怎么办？孩子们一致提议水培种植，泥土种植，木屑种植，棉花种植等等，我们一起来看看吧！ 水培 棉花 木屑 泥土 　　 孩子们分组进行了选种、水泡、催芽。 (一)水培照料 水培小麦怎么照料呢？每天给小麦浇水。 　 　孩子们通过看一看、摸一摸，发现下面垫的纸干了就要浇水了。 　　小麦下面垫的布干啦，我们来给小麦浇浇水吧！ 　　浇完水我们还把它们都端出去晒晒太阳🌞呐，这样小麦才能快快长大哦！ （二）测量小麦 小麦在孩子们的静心照料下一天天长高了。小麦草长多高了？让我们来动手量一量。 　　 找来区域里的材料，自主测量与记录。 　　 “小麦园地”地里的小麦不忘来量一量，小麦一直在努力地生长着。 　 　《指南》中指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”，“能觉察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系”。小麦种植活动为孩子们提供了直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的机会，让幼儿在看、思、说、种等过程中，培养积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试的学习品质。如在水培种植中，孩子们通过调查与自主探索学会了正确照顾小麦；通过不同材料的尝试，学会了正确测量与记录的方法；通过剪、洗、切、榨、揉，品尝到了奇特的美味~~~~我们一起研究着、种植着、快乐着，这是我与孩子们的共同美好回忆。 　　 生活本身就是课程，课程本身也源于生活。可能这是绝大多数孩子第一次感受收麦子的过程，很惊喜，孩子们收麦子的过程是开心与喜悦。虽然本次课程结束了，但小麦的秘密还有很多，还需要我们继续去发现与探索。所以我们未完待续...... 　　活动到这里尚未结束，问题还在继续，“其他麦种长出来也是一样的颜色吗？”“麦芽糖是小麦草制作的吗？”“怎么制作麦芽糖？”“水稻也可以水培吗？”热爱大自然是儿童的天性，对儿童身心发展的促进作用是不可忽视的，不仅能促进儿童的健康，还能陶冶情操、丰富知识、增长智慧。随着植物的生长，幼儿不仅掌握了种植方法感受到它们的生长变化过程，还提高了动手能力，充分利用班级自然角的种植资源，为儿童创设一个自然、自在的课程环境，使其得以自然、自由的发展，是我们不变的初心。 预设出这样的框架：