<h3> 因为喜欢，所以热爱；因为热爱，所以才会想尽办法去克服困难，去坚持。如果你热爱一件事情，你一定会竭力去做到最好，在这过程中给你的感觉不是疲惫而是充实……</h3> <h3> 我是一名有着19年教龄的老教师，不同于第一次参加比赛的“初生牛犊不怕虎”的年轻教师，我是第二次参加市讲课比赛了。相比较13年前的我，现在的我多了一分从容，少了一分激动；多了一分压力，少了一些冲动；多了一些教学经验，少了一些手足无措。当然，还多了一分键忘，少了一分年轻…… 所有知道我参加比赛的人，都会这样说，“你一定能行”“省课市课都上过了，绝对没问题”，殊不知，这些标签、这些鼓励的话语，却给了我无形的压力。一个在学校经常给老师指导课的人，一个已经上过省课的人，在13年后，在40多岁的今天，还要站上赛课的舞台，于我自己而言，绝对是个挑战。如果讲不好，所有的一切都将功亏一篑……</h3> <h3> 幸运的是，我始终没有离开数学教学一线，也始终坚持着数学教学研究，因为热爱，所以我始终坚持。在十一假期前，我接到了参加市课PK的任务，一个假期的时间，我就泡在学校里，选题、确定思路、制做课件，这些说起来挺容易，可经历过比赛的人都知道，这些工作有多艰难。选题要适合自己，思路要有创新，最好与众不同，还要切合学生实际。在这里我要特别感谢朴园小学的郑玲玲主任，她在省会上为我们大家推荐了《小学数学文化读本》这本书，说实话，我这节课创意的灵感就来源于这本书。确定课题后，因为教材内容简单，而我想让课上得充盈，我想让它有条主线，就像“骨骼”，贯穿始终，还要“有血有肉”，除了知识重难点，还要有点内涵，有点数学文化味，于是我查阅了大量的资料，还观看了网上的名师教学视频，在查阅资料时，我翻到了这本《小学数学文化读本》，其中对于剪纸与轴对称图形的介绍引起了我的注意，尽管只有一小段，足以点燃了我创意的灵感。</h3> <h3> 于是我以剪纸这一古老的传统民间艺术为主线，借助“猜猜我是谁”“折一折”等数学活动，让学生明白了“两边对折，能够完全重合的图形就是轴对称图形”，整个教学设计我用了一下午的时间一气呵成，写完时已经华灯初上，偌大的校园只有我一个人，平时胆小的我，却在那一刻忘记了害怕，满心满脑的只有那节课，还有痛快淋漓的酣畅感……接下来就是搜集图片资料，网上的剪纸图案很多，但能用的却很少，我趴在电脑前整整一夜，到凌晨五点，我才找到了自己感觉还满意的三十多幅图片。在这里我要特别感谢我们学校的厉晓飞老师，他利用假期，帮我高标准的制作课件，我要的效果他都能一一满足，必须要给他一个大大的赞！假期里，学校没有学生，我就自己站在教室里空讲，哪个环节感觉不舒服，我就停下来，再次揣摩、再次修改，两天时间，教案不知改了多少次，我也不知空讲了多少遍，白天在学校里讲，晚上在家里练，睡觉躺在床上闭着眼睛讲，直到不自觉得睡去，早上睁开眼空讲一遍再起床，孩子他爸打趣道“40多岁的人了，拼个啥劲啊”，可我就是这样一个追求完美的人，PK赛上全县的教研员都在呢，“不能丢人”！</h3> <h3> 开学就开始PK赛，很多选手讲了当时参加县讲课比赛时的课题，而我，开始了第一次“有学生”的试讲。这毕竟是二年级下册的课题，用的是二年级上学期的学生，他们的语言表达能力和动手能力出乎了我的预料，几个环节与我预想的不太一样，目标达成度也没有达到预期，但新颖的设计还是吸引了大家的注意，我第一个拿到了参加市课的“入场券”。课后，教研室孙主任对我这节课进行了高屋建瓴的评课，他指出：1.整节课剪纸元素太多，视频冲击力强，但时间太长，冲淡了整堂课的数学味；2.学生探究环节还是不够深入，教师引领过多。一小的李芳主任认为剪纸创意的环节，满屏出示剪纸图案，再满屏出示生活中的图案，学生根本看不过来。三小的张金涛主任建议把剪纸视频材料要结合教学内容，要是剪的是轴对称图形，展示出来就更好了。其他教研员也给了我很多很好的建议，“众人拾柴火焰高”，我一下子有了前进的动力和方向。</h3> <h3> 接下来，就是磨课。因为我这节课需要准备的学具实在太多，我轻易不会试课，试一次也是倍加珍惜。从教学环节到一字一句，从表情到语调，在一次次试课中，我都细细揣摩，以期达到与学生“琴瑟共鸣”。校园里、教室里、家里、路上、车里……这都是我“试课”的场所，如果有人看到一个中年妇女在那旁若无人地“自言自语”，请不要以为她“魔怔”了，可能她在备课中……</h3> <h3> 在这里我要特别感谢教研室孙主任，一次次到我们学校听我的课，针对课堂上出现的问题，一次次不厌其烦的帮我纠正。还要感谢以程校长、潘主任为首的我们学校的磨课团队，她们为了我认真研读教材教参，从环节设计到细节处理，为我出谋划策，就算在我空讲时，她们也陪在我身边，扮演二年级的小学生，模拟课堂，与我对话。所以，当于科长在赛前动员会上说，“不要觉得，讲不好就对不起谁谁谁”时，我第一时间就想到了他们，感谢你们，我生命中的“贵人”！因为有你们，我没有成“魔”，我始终没有偏离方向，在你们的“帮扶”下，我大步向前。</h3> <h3> 可最后一个环节“剪纸创作的灵感都是来源于生活的”，这是从“剪纸艺术”跳脱出来，回归生活，这应该本节课最出彩的地方，可图片的展示总是达不到我预期的效果，我想让它更亮一些，再升华一些，可总是没有好的办法。无奈中，我想到了我的老乡，也是我的好姐姐——郑玲玲主任，我忐忑地给她打了电话，表达了我的想法，没想到她在百忙之中，看了我的教学设计，并让我把最后的环节改成微课的形式呈现，最后以“对称之美、对称之用”进行点题。这一改，让我的这节课一下子就有了亮点。专家就是专家，真心谢谢您！</h3> <h3> 终于，终于，11月9日如期而至。抓到2号的我从容淡定，35分钟的课堂里，我与学生积极互动，共同徜徉在轴对称图形的世界里。尽管课堂中还是有小小的遗憾，但轴对称图形的特点已深深烙刻在每一位学生的心中，空间观念也已悄然形成。 一声哨响，我的课上完了，我沉浸其中，全然忘记了这是比赛，我看到了学生们脸上的兴奋，看到了他们自信的笑容，我突然觉得这就够了。跟随这群可爱的孩子们步出赛场，听到他们叽叽喳喳地说“两边的楼梯是轴对称的”“窗户玻璃也是轴对称的”……那一刹那，我真正觉得一切的努力都值了！</h3> <h3> 感谢孙主任，给了我第二次上市课的机会！感谢所有帮助我的专家、领导、老师、同事们，谢谢你们的引领、指导、鼓励、相伴！感谢与我一起上课的孩子们，正是你们的积极思考，让这节课变得充盈、精彩！感谢办公室的滕老师、郑老师、聂老师、何老师、王老师，谢谢你们帮我剪纸画图！最后，感谢我的家人们，免去了我的后顾之忧，给了我莫大的信任和支持！</h3> <h3> 正如于科长所说“坚持，做最好的自己！”其实有时候，我们不是因为看到了希望才去坚持，而是因为坚持才让我们看到了希望，坚持的意义在于努力成为更好的自己！“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我会坚持教育初心，一直坚定地走下去……</h3>