<p> “游戏”是幼儿园的最佳教育方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值”；各领域中多次建议“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，经常和孩子一起游戏或活动”。为帮助幼儿园深化课程改革，贯彻落实《指南》精神，帮助教师把握好幼儿游戏与幼儿发展之间的关系，在游戏中真正促进幼儿的学习与发展，提升幼儿园的保教质量，2020年11月14至15日，付愉名师工作室全体成员和部分学员到昆明市五华区青少年宫参加了“基于儿童发展的幼儿园游戏与游戏化教学”观摩活动。</p> <p> 本次活动共有六节优质教学观摩课，涉及体育运动、音乐律动、科学探究三大领域；三堂专家引领讲座《关注年龄特点，聚焦有效探究》《创造性的游戏化歌唱活动》《幼儿园团体律动游戏教学》。分别围绕“体育游戏活动中幼儿探索能力发展”、“音乐游戏活动中幼儿创编与规则意识的培养”、“科学游戏活动中幼儿观察感知能力的提升”、“音乐游戏活动中教师灵活应用创造性歌唱教学方法”四个方面进行了示范与诠释。</p> <p>南京市第一幼儿园体育教研组长高方星老师执教的体育活动：</p><p>大班体育《助跑跨跳——勇敢的小鹿》，中班体育《反应——夺宝奇兵》</p> <p> 游戏活动基于《指南》健康领域第二子领域“动作发展”目标1“4-5岁儿童能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体”“能与他人玩躲闪跑的游戏”来设计，紧扣“助跑跨跳”和“反应”两个关键技能开展游戏，锻炼了幼儿平衡、协调能力及思维反应能力。同时，高老师指出“抓好柔韧、速度、力量、耐力、反应等体育素质训练，是提高体育成效的基础，它们之间既相互联系又相互制约，老师们在日常开展体育游戏时应注重薄弱环节的加强。”</p><p> </p><p><br></p> <p>南京师范大学许卓娅名师库成员陈相江老师执教的音乐活动：</p><p>大班音乐律动《小豌豆与大青虫》，中班音乐律动《蛀虫来了》</p> <p> 游戏活动紧扣关键词“创编”和“规则”，游戏的语言和动作设计灵感均来自幼儿喜欢的生活经验，从幼儿角度充分考虑动作趣味性、挑战性，教师教育策略的应用更注重激发、鼓励幼儿在游戏中勇于尝试特殊任务、挑战多种角色。</p><p> </p><p><br></p> <p>南京市爱达幼儿园园长巫莉老师的执教的科学活动：</p><p>中班科学《有趣的海绵宝宝》，小班科学《我和影子一起玩》</p><p>专题讲座:《关注年龄特点 聚焦有效探究》</p> <p> 以两节示范课为例，巫老师解析了幼儿园科学探究游戏的意义和科学思维的培养方法，点明科学游戏的设计要点和组织要点:科学游戏中引发一个可以探究的问题，共同设计一个可以实施的方案，才能体现出科学游戏的真正价值，让探究的过程变为幼儿难以忘记的可以理解和接受的过程，孩子才能在游戏中有所收获。</p><p><br></p> <p>南京市师范大学教育科学学院学前教育系主任许卓娅教授专题讲座：《创造性的游戏化歌唱教学》《幼儿园团体律动游戏教学》</p> <p> 许教授用“梵高的启示”引入“教学中的示范与示例”，引导教师全面理解“范”与“例”的区别和意义。“所有的教学必须建立在幼儿原有的知识经验基础之上”“所有的创造必须建立在人类原有的知识经验基础之上”是本堂讲座的重点。从“原生态民间歌舞”到“即兴创编”，从“一A到底”到“现场建库”，许教授用大量的歌曲创编教学案例，让我们直观体验到：只有养成严谨的认知习惯和能力，才能养成迁移应用已习得的知识技能的习惯；只有在感性层面积累未来创造的思路和语汇，才能在理性层面建构可用于未来的创造思路和语汇体系。</p><p><br></p> <p>文字：段碧英</p><p>审核：付愉</p>