2020年11月12日，青年教师助力培训活动在江海小学举行，本次活动分为展示课与微讲座两个部分。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第一部分 同课异构展示课</font></b></h1> 作为培训班学员的张露露老师和陈美娟老师给大家带来一节同课异构的“角的度量”。《角的度量》这一课属于空间与图形测量中的一个部分，而角的度量又是测量中难度最大的，两位青年教师又将会怎样处理呢？ 首先上课的是张露露老师，课堂伊始，她出示学生感兴趣的弹弓打鸟的情境图，通过观察三种弹弓的形状来复习角的分类以及各部分名称，再抛出疑问：“如果工人师傅想要制作弹弓，你要提供什么数据？”、“怎样度量角的大小呢？”自然过渡到量角器的认识。 教学时，张老师首先向学生介绍量角器为什么是半圆形的，再利用量角器带领学生一步一步认识量角器上的中心点、0°刻度线和内外圈刻度，让学生测量70°的角后比对不同的度量方法，帮助学生理解为什么量角器上有两圈刻度。通过引导学生画出自己喜欢的角，在示错、纠错（反例、变式）中归纳出量角的方法。 一节课下来，各环节设计流畅精巧，层次分明，精心制作的课件以及多媒体信息技术的运用使这节课的教学更加形象直观，学生轻松建立1°角的表象，不仅培养了学生观察学习的能力，还让学生进一步体验到了数学的乐趣。 陈美娟老师给人的感觉就是非常乐观开朗，所以在她的课堂上，师生关系融洽，学习氛围轻松愉悦，课堂上为学生提供了充足的探索时间和空间。 导入环节，先让学生将活动角变大变小，再出示两个大小差不多的∠1和∠2，让学生猜猜哪个角大？这时学生出现了认知的冲突，有的学生说∠1大，有的学生说∠2大。追问：怎样才能知道谁大谁小呢？学生们积极思考，有的说用尺子量，有的说用量角器量，有的说用活动角来比较。学生上台操作后再追问：到底∠2比∠1大多少呢？通过设疑使学生产生需要，要想精确知道大多少就必须用到专门量角的工具——量角器，顺理成章地过渡到新课环节——认识量角器（认识中心点、0°刻度线、1°、10°、内圈和外圈刻度）。 这节课陈老师关注学生发展，将更多的时间交给学生，引导学生在量角中总结出了量角的方法：点重合、边重合、读刻度，进一步加深了学生对度量角的印象。 台上的从容淡定，源于台下的辛勤付出，一次次的备课、磨课和修改才成就了这次的同课异构。当然在江海小学，我们从不是孤军奋战，我们的背后有一个强大的智囊团，有他们在，我们很安心。 教书有法，教无定法，贵在得法。同一节课，不一样的风格，带给我们的也是不一样的教学启示。两位青年教师充分展现了我们江海小学教师的精神风貌，不论是执教者还是听课者，大家都受益匪浅。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">第二部分 微讲座</font></b></h1> <div> 听课评课有利于教师之间的相互学习，相互取长补短，共同提高；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成长为一名合格的教师。两节展示课结束后，江海小学的王家敏老师受邀为培训班的学员们作了以“深入思考 促进成长”为主题的评课心得。</div> 王老师从评课的作用、评课的方法、评课的过程以及不同角度的评价四个方面和在座的老师们谈一谈应该怎样评课。讲座期间，她以张文静老师上的《用字母表示数》这一课例为例分享了她是如何评课的，给大家提供了一个好的写作思路。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">结语</font></b></h1> 三人行，则必有我师。我们身边有很多优秀的人，多向他们学习，和她们一起优秀下去......