<p> 11月15日，进入到培训的第二天。8时许，学员已到大厅齐齐就坐，似乎都在等待一场盛大的洗礼……</p><p> 根据课程安排，培训分上下午两场举办，随之而来的，是两位重量级的讲师，如果说昨天我们感受的是书法的文化，古人的神奇，那么今天更多的也是课堂的运用和落地的技法。</p> <p> 马国俊教授，国家一级美术师（正高二级）、甘肃省文学艺术界联合会副主席，甘肃省政府文史研究馆馆员，中国艺术研究院书法研究员，中国书法协会会员，甘肃省书协顾问等等。</p><p> 讲座中，马教授就对当前中小学书法教育发展的客观认识，理性判断于深化途径做了深入的阐述，并对目前学校书法存在的问题和有效的改进方法做了明确的指导。他说，目前学校的书法教育主要出现十一种现状，分别为书法教育的社会文化基础良好；表现在历史文化资源的丰厚；农耕文化与汉字书写的深度交融；社会化书法培训教育对学校教育的支持与推进；书法教育相关政策的逐步明确与细化；各级教育管理机构与学校管理着对书法教育的认识在逐步提升；大多数学校对书法教育逐步提到了议事日程；配套教材在逐步到位；逐步由其他学科的教师转化正在走向相对适应的状态；各学校将书法拉入为课外活动的重要内容；在家长的社会的引导下，关注了学生的书写训练，以上十一条，真的是面面俱到，步步生根。</p><p> 同时，针对目前学校书法教育存在的问题和对应的改善策论也做了详细的介绍。</p><p><br></p><p> </p> <p> 屏幕上针对目前书法教育的问题逐一罗列，针针见血，不由的引起深思。分别为由于长期的应试教育思维长期固化，从社会，学校包括领导，教师，学生对书法教育的认识高度不够；从政策上，对书法教师的专业学科还不完全清晰，书法学科在基础教育中的位置，爱你不完全合理；书法教师的数量并没有完全落实到位，书法教师的专业素质于水平还有待于提高；书法课单列与其他课程的融合，处于割裂与脱节的状态；对数字化的技术与手段的合理利用，缺乏学术判单与合理选择；对书法教育的评价机制与学科归属，有待于政策的深度关注与支持；以美育为主的素质教育是问题的根本核心等一系列的问题，导致目前，尤其是农村学校的书法教育处于滞后状态。</p><p> 针对以上情况，马教授相对应的提出了解决办法和有效策论，他说，书法教育是一个漫长的过程，非朝夕所能改变，并告诫各位学员把握一下几点，便能逐渐改善目前的书法教育滞后现象，首先要求大家重视与加大师资培养，做为解决问题的关键；其次，要以书法教师为引导与示范，全面落实以语文、美术、品德、与各学科的教师为主，是解决问题的核心；同时，要全面落实《纲要》精神，系统提高书法教师的专业水平，具体设计并上好每一节书法课，是解决的基本途径；再次，要求大家不断加大专业书法教师的培训，将提高书法教师的书法文化、书法审美、书法语言的理解与示范能力，作为提高自身能力的基本渠道；最后，关注书法教师的楷书与行书师范能力，作为基本功长期加以训练，同事要求书法教师必须以小众的书法认知能力，推进并全面落实全体学生的大众汉子书写能力。 不忘初心，方得始终，只要坚持，就一定能改变，这是马教授的有效策略，更是期许，也相信学员们一定能学以致用，递交一份满意的回馈！</p><p> </p> <p> 最后，马教授以王羲之书法为主体的经典贴和康有为倡导的经典碑学为例，深入浅出阐述了当代艺术审美是让传统书法艺术同时代相融合的审美理论，通过不同的审美视觉，结合自己的书法创作实践，道出自己多年来书法创作的心得。</p><p> 书法是一门艺术，学习过程中需要传承和创新。从前人作品中的精华与自己的情性和审美追求中找到最佳结合点，才能将所学华化为己有，才可以激发个人最大的创作潜能，同事，他拜托各位老师一定将书法教学传承发扬。</p><p> 一上午的讲座，精彩又短暂，我们带着深深的祝福和满满的成果离开课堂，祝福马教授身体将康，工作顺利！</p> <p>学员们认真沐浴知识的洗礼</p>