<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，在这样一个暖暖的的秋日，临沂市小学语文青年骨干教师集体学习暨单元整体教学研讨活动在八小召开，近水楼台，我们也很荣幸参会，聆听了临沂市最优秀的骨干教师是如何研讨，如何解读教材的，不禁感叹语文教学值得研究也必须研究！下面一起来欣赏这场语文教学的盛宴吧！</h3> <h3> 三届骨干班班长李传杰老师对骨干班学习进展做了汇报，从课例打磨到教材分析再到论文撰写，我感受到成为好老师需要一步步成长，一点点进步，一个团队的磨练，每一步都需要对教育的真挚热爱，唯有此，才能走向教育的更深处！</h3> <h3> 接着，李老师做了阅读策略单元报告！通过厘清一个方法，认清两个单元，摸清一点方法这三个方面高屋建瓴，阐述了阅读教学的学习策略！</h3> <h3> 临沂市骨干班三组裴文洁老师做了《阅读有“道”，阅读有“法”》阅读策略分析。在五年级上册“提升阅读速度”单元，裴老师提出关注速度，更要关注理解，并能将这种阅读方法运用到课外，由单篇阅读到多篇阅读，从整体入手，了解每课的训练要点，以一条主线，一以贯之！</h3> <h3> 教方法的最终目的是让学生忘掉方法，这句话让我豁然开朗，也明确了阅读策略教学的目的！</h3> <h3> 一组学员韩敬妹结合三年级上册第四单元对阅读策略的教学阐述了自己的见解！</h3> <h3> 精读学方法，略读重运用，阅读策略——预测，关注题目，关注课前提示，关注课后题，梳理、总结方法，引导学生明白预测无所谓对错，有依据就可以！在故事学习中，可以预测几种可能的结局，提升阅读策略的水平！纵观单元整体，教学目标呈现递进性和发展性！并由课内向课外延伸！边阅读边预测，充分发挥想象提升阅读兴趣！</h3> <h3> 陈中杰主任，临沂小语届的领路人，在会议中间对发言提出了自己的看法，帮我们理清学习的重点！。告诉我们接下来听报告一定要多翻翻教材，才能明白一个单元怎么入手进行学习，进行解析！位置影响作用，课文就是这样，在每个地方有不同的作用！站在单元整体的角度来看，发现骨干老师解读的思路！</h3> <h3> 骨干三组从单元整体设计这个维度阐述阅读教学策略。提高阅读速度重点在于理解，理解！一味追求速度会降低学生的学习兴趣！在教学中不要对学生期望过高，这个单元只是引导学生提高阅读速度的开始，需要以后慢慢提升阅读能力！</h3> <h3> 阅读期待需激发，《搭石》这一课通过看得到的景，看不见的情这两个方面达成教学目标！</h3> <h3> 一个下午，让我对小学阶段阅读教学单元有了更全面，更深刻的认识，期待明天的课堂教学展示，感受骨干教师的风采，学习他们如何讲语文要素落实到课堂中，如何在课堂上突破教学重难点！</h3>