展示新风采 传递正能量

洪老师

老师

教学

教师

字母

学生

三节课

竞赛

策略

中坚

一一列举

——记行知教育集团数学中坚教师赛课活动

　　11月13日在行知小学录播教室，进行了行知教育集团数学中坚教师课堂教学竞赛。本竞赛选手都是经过校内竞赛选拔的，课前经历了个人备课和集体研磨，竞赛中展现出了三位教师多年的教学经验和对现在新的课堂教学转型的理解。三位教师中石桥小学的董义霞老师已是接近退休的年龄，不但一直坚持站在数学讲台上，这次还能走出来展示自己，值得所有老师的尊敬。

本次竞赛前，集团数学教研员尹文军老师做了认真的策划和精心的准备。

第一节课是高旺小学的诸亭执教的《用字母表示数》，诸老师的教学中，首先通过学生的自主探究，认识到字母可以表示一个不确定的数。再通过自主评价练习，在交流中体会到含有字母的式子不但可以表示一个结果，还能看出数量之间的关系。了解字母所表示的数有时是有一定的取值范围的。通过回顾正方形和长方形的周长面积计算方法，认识到用字母式子可以表示公式。对于含有字母式子的简写形式，诸老师提供了简写的规则，让学生进行自学再加以巩固。整节课目标清晰、环节紧凑，学生学得自主，教师教得轻松。 第二节课是石桥小学的董义霞老师教学的《10的加减法》，董老师整节课教学遵循一年级学生的学习特点，紧扣教材设计教学。教学中展现出了董老师多年的教学经验，特别关注对学生语言表达的训练，能及时对学生进行表扬与鼓励。教得扎实，学得有效。 第三节课是李义老师上的《解决问题的策略》，这节课李老师主要设计了三个板块进行教学。板块一产生策略的需求。这一板块就是三读题，一读找出条件和问题，二读思考对关键条件的理解，三读思考怎样找出面积最大的围法，产生列举的需求。板块二认识策略。学生自主探究，交流展示。展示分两层，第一层通过正例的类比，认识到一一列举就是将所有的可能都列出来，第二层通过反例的对比，突出一一列举的特征“有序、不重复、不遗漏”。板块三应用策略，学生主动应用策略解决问题，并回顾了以前应用一一列举策略的实例，进一步体会到策略的重要性。

　　三节课后，集团数学教研员尹文军老师和盛松、裴为堂、孙宝军一起对三节课进行了简单的交流，肯定了优点也提出了不足和改进建议，并共同商定了参加区中坚教师赛课的人选。

本次集团赛课，既为中坚教师搭建了一个切磋技艺平台，又为青年教师传递了“我能行，我真行”的正能量。