第三实验小学举行“打造高效课堂提升核心素养”语文主题学习教学研讨活动

第三实验小学

凝心聚力谋发展，砥砺奋进谱新篇。在教育局的统一部署和安排下，2019年秋季学期开始，第三实验小学全面开展语文主题学习教学实践。单元整合、提高效率、海量阅读……语文主题学习进行地如火如荼，探索教育理论与实践结合，发掘教学创新策略，助力教师专业成长，10月28日至11月24日，第三实验小学举行“打造高效课堂提升核心素养”语文主题学习教学研讨活动。 　　学校领导科学规划，统筹安排，使语文主题学习在我校扎实有序开展。一年来，学校组织教师学习语文主题学习相关理论知识，深入开展教学研讨，明确语文主题学习不同年段的基本课型、课堂教学模式、每种课型的教学目标。本次教学研讨活动一至六年级班主任全员参与，沿着“校本教研—教学实践—反思提升—研讨交流”的流程，深入探究语文主题学习各个课型的教学模式，年组教师共同展示一个单元不同课型的课例。 一年组 　　一年组教师围绕“认识大自然”这一人文主题开展教学。李学芳老师执教单元先导课，她指导学生通过多种形式朗读理解文本，初步认识自然段，在朗读感悟中认识大自然。王文艳老师执教整合识字课，学生在教师的引导下学习识字方法，积累和拓展带叠词的短语，规范书写汉字。徐萍老师执教精读引领课“四季”，学生在教师指导下学习读文方法，通过朗读、表演等多种形式感悟文本，品读四季。张婷婷老师执教组文阅读课，教师引导自主阅读，按照提示进行汇报交流，在阅读中学习方法感悟大自然的美。孔艳艳老师执教单元整理课，孔老师带领学生识字学词，进行字词句综合运用，整理本单元学习的知识。赵莹老师执教表达训练课“我们是朋友”，教师亲切的话语，有序的引导，为学生营造了良好的交际氛围。 二年组 　　二年组老师围绕“儿童生活”这一人文主题开展教学。陈亚菲老师执教单元先导课，她带领学生从教材目录入手，明确学习内容，了解单元人文主题和语文要素。初读课文，大致了解课文内容。周红老师的整合识字课引导学生运用多种方法识字，将生字归类识记，讲解汉字演变过程，提高学生识字兴趣。重点指导学生规范书写，课型特点鲜明，为学生顺利进行本单元学习扫清障碍。王玉香老师执教精读引领课，她指导学生多层次朗读课文，学习找关键词，借助关键词句理解课文内容。佟丽姚老师执教组文阅读课，她把课堂还给学生，引导学生充分自主阅读，边读文边找关键词，借助关键词句理解内容。李颖老师执教单元整理课，她和学生一起总结学习方法，从字、词、句、篇四个方面梳理本单元知识，观察对比，分类积累，拓展阅读。祝焱老师执教表达训练课“做手工”，她能结合单元主题“儿童生活”开展实践活动，教师指导学生借助关键词介绍自己的手工作品，学生表达清晰，语言流畅，教师设计不同场景的交际环节，充分给予学生交流展示的空间。 三年组 　　三年组老师围绕“金秋时节”展开教学。王丹老师执教单元先导课，她带领学生阅读单元导语，明确单元主题，初读课文，梳理课文内容，学习生字词，为下一节学习打下基础。王秋玲老师执教精读引领课“秋天的雨”，她带领学生充分阅读，在美读中品词析句，畅谈感受，运用多种方法理解难懂的词语。葛忠平老师执教略读实践课，她引导学生带着问题阅读，边读文边思考，想象、交流、创作，借助品读感悟秋天的美。高静老师执教组文阅读课，她指导学生运用多种方法理解难懂的词语，充分给予学生时间、空间大量阅读，组织学生交流汇报，品秋景触秋情。徐萍老师执教习作指导课，她能围绕“写日记”这一主题重点训练，“格式规范，过程清晰，重点突出，用词恰当”……学生把握写好日记的要点。彭会梅老师执教整本书阅读课《米朵朵上学记》，她带领学生通过了解作者、片段赏析、自由阅读，激发了学生阅读整本书的兴趣。 四年组 　　四年组老师围绕“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”展开教学。张频利老师的单元先导课带领学生通读单元导语，明确主题。初读课文，理清脉络，识记生字，完成单元先导课学习任务。李威老师的精读引领课重点引导学生阅读时从不同角度提问，明确方法，学以致用。任丽君老师的略读实践课以“读—问—分—选—答”为主线，指导学生自主阅读，提出问题，筛选问题，借助问题理解课文内容。袁红老师的组文阅读课引导学生从不同角度、不同内容提炼问题，学生合作交流，提问促进学生更深层次阅读。马凤玲老师的习作指导课—小小“动物园”，学生充分抓住人物特点，介绍家人与小动物相似之处，给人留下深刻印象。王丽梅老师的整本书阅读课推荐阅读《水妖喀喀莎》，学生听序言，看目录，阅读精彩片段，从多角度提问，拉开了阅读整本书的序幕。 五年组 　　五年组老师围绕“提高阅读速度的方法”层层递进。张晶老师的单元先导课带领学生初读课文，明确单元主题，识字生字，了解课文主要内容。吕晓华老师的精读引领课指导学生连词成句读，提高阅读速度。在交流合作、展示汇报中学习课文，运用阅读方法进行丛书阅读。陈思慧老师的精读引领课指导学生集中注意力读，不中断，不回看，在自主阅读的基础上合作学习，各个小组充分交流，展示汇报。教师有要求，有训练，学生有合作，有观点。李金花老师的组文阅读课带领学生运用多种方法进行组文阅读，提高阅读速度，为学生自主阅读提供空间，让学生体会阅读的快乐。吕洪洋老师的习作指导课—“漫画”老师，用“漫画”抓人物特点，结合具体事例写出人物特点，整节课欢笑声不断，学生在充分交流的基础上完成自己笔下的“漫画”老师。董玉秀老师的整本书阅读课推荐阅读《东周列国志》，教师的几句小诗将学生带入中国由奴隶社会到封建社会变迁的历史中，学生通过作者介绍、书籍简介、精彩片段赏析、交流读书方法、借助影视资料理解等方式初步认识这本书，极大地激发了阅读兴趣。 六年组 　　六年级老师围绕“革命岁月”人文主题展开教学。徐红老师执教单元先导课，她带领学生通过观看视频重温革命岁月，切入主题，明确本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。施秀艳老师执教精读引领课，她指导学生通过自主阅读、合作学习，学习课文是如何点面结合写场面。钟祥龙老师的略读实践课给予学生充分阅读的空间，按照阅读提示读文，学习点面结合写场面的方法。借助学习方法阅读丛书，提高学习效率。马金华老师通过组文阅读课带领学生大量阅读，指导学生充分读文谈体会，品读文章中点面结合写场面的生动画面。张广波老师的写作指导课—多彩的活动，教师从学生生活实际出发，指导学生运用点面结合写场面的方法记一次活动。张红欣老师执教推荐阅读课，她带领学生阅读《小游击队员》，学生合作读书，自主推荐，了解作者，自读内容梗概，在教师的引导下制定读书计划，充分学习阅读方法。 课后研讨 　　教学研讨课后，各教研组围绕本次语文主题学习课堂教学开展研讨交流，学校领导和授课老师就如何开展好语文主题学习，如何进行单元整合，语文主题学习教学中的困惑，本节教学研讨课给自己带来的收获和存在的不足充分讨论。每位老师都能从课堂教学入手，畅谈所得、所思、所感。科学、严谨、务实的教研氛围使本次语文主题学习教学研讨活动更加扎实、有效，每位老师在交流中学习，在研讨中成长。王校长参与每个教研组的研讨交流，肯定教师积极进行课改实践的钻研精神，对课型把握的准确，同时再一次强调语文主题学习的意义，要求教师规范教学环节，落实好单元训练点，抓好双主线，教师一定要改变传统的教学模式，将课堂还给学生，留出时间带领学生海量阅读，为学生终身发展奠基。 　　“打造高效课堂，提升核心素养”，语文主题学习课堂教学研究我们一直在实践。积累语言，培养语感，提高课内阅读效率，丰富学生语文积淀，让语文课堂充满生机与活力是我们努力的方向。 “让心灵徜徉书海，让书香溢满校园”第三实验小学全体同学将在语文主题学习的陪伴中、在浓郁的书香氛围中“愉快学习健康成长幸福生活”。 审核：王金荣编辑：李轶摄影：沈世伟艾厚霞