国培印象NO.3

无语

初冬寒未至，师大尽斑斓！ “金色的蝴蝶”徜徉于翠柏之间，在这美丽和谐的师大早晨，我们开始了新一天的学习。 11月15日上午，新乡市杨岗小学高级教师畅东燕老师，针对小学数学图形测量与空间观念培养，做关于《小学数学中的度量》的讲座与分享。 　　畅老师首先呈现一组不可能的图形，借空间错视视觉现象，让我们感知图形与空间的神奇魅力。 　　接着，畅老师出示了三副有趣的对联，让我们体会数学的研究对象和内容，进而揭示讲座课题。 　　数学源于生活，畅老师从手边最寻常的水杯入手，展开今天的分享。 　　从对水杯的不同角度的描述，我们知道了什么是度量。 　　度量结果要用数值+度量单位，什么是度量单位呢？ 　　史宁中教授认为：度量单位就是把不同个体的度量方法标准化，是为了对度量的结果进行传播和交流的需要。因此，度量单位的制定必须能够表达度量的本质，方法科学、表达准确、相对稳定，能够得到人们的广泛共识。 　　畅老师结合实例，对度量单位的产生进行详细解说。 　　度量对象里有多少个度量单位，就是度量的实质。 　　畅老师给出了清晰建构“度量单位”的教学建议。 　　再次回到水杯，进行第二次思考：描述度量结果，有了度量单位，可度量单位的个数哪里来？ 畅老师总结了四种度量过程中的方法，并一一解释说明。 　　畅老师以面积序列为抓手，说明度量面积的过程是“一个公式，一种思想”。 　　数学意义上的面积测量，其实质就是“赋形以数”。 　　畅老师抛出比较不规则图形的面积的话题，解析“适时转化”的度量方法， 　　学员老师与畅老师积极互动。 　　畅老师提出在教学中要让学生深刻体验“度量过程方法”的建议。 　　三回水杯，进行第三次思考：我们可度量什么？从而引出第三个小话题：测量属性。 　　畅老师举出不同的案例，提炼出准确理解“度量属性”的教学建议及具体做法。 畅老师带领我们进行第四次思考：在数学教学处理各种度量问题的活动中的共同关键点是什么？在这方面，我们又能看到怎样的发展？ 　　通过一系列的教材梳理，不难发现是“度量意识”和“空间观念”。 　　最后，进行第五次思考：基于深度学习怎样理解和设计这一系列的内容？ 　　畅老师向我们推荐了独家专题方法：单元视角下的图形测量教学法。 　　通过俞正强老师的《度量天下》《体积和容积》和单丹丹老师的《好玩的长度》三个课例，让我们真正感受体会：数学的本质在于度量，在于构建模型的度量。 　　全面认识度量，深入浅出地让学生增强度量意识和空间观念，是作为能引领学生发展的老师所必需的教学能力，也是师训者在指导老师教学时的最高要求。 　　上午学习告一段落，午餐后漫步师大校友林，植物的造型创意，各有特色，美哉！ 　　下午，河南省国培计划首席专家，商丘师范学院王启明教授带来了一场高屋建瓴、深入浅出的讲座《教师培训师的核心素养与修炼》。 　　王教授从三个方面展开话题：一、新时代教师队伍建设新态势；二、新时代教师培训现状和问题；三、教师培训师核心素养与修炼。 王教授从全国教育大会会议精神及一系列相关文件处一一解读，让参训老师认识新时代教育队伍建设的新使命、明确新要求和新目标、明了国家相关的新举措。 　　教育的改革与发展是时代所趋，师训质量的提高是提高教育质量的本源问题，听了王教授的解读，每一位教师和师训工作者，都应该有光荣而艰巨的使命感！ 　　 　　国培做到今天，成就不容不可小觑。 　　当前师训现状制约着师训质量的提高，师训过程中出现的种种问题，又是培训机构的问题，归根结底还是培训团队培训师的问题。 　　追根溯源，教师培训师的核心素养与修炼是解决师训问题的关键。 　　王教授一一解读教师培训师必备的核心素养。 　　王教授给出修炼教师培训师的秘笈： 1.修炼专业态度 2.遵循教师专业发展规律 3.联系成人学习理论，推行高效研训模式即：“理论+示范+实践+反馈+指导”。 4.把握方向，悉知教师培训者团队研修指南 5.掌握培训课程指导标准 6.精心做好培训设计 7.用心做好培训管理 8.深入开展培训研究 9.提升自身培训师的基础素养 10.提高自身教学教研能力 11.具备并提高培训课程开发的能力 一份份文件的解读，通俗易懂； 一个个案例的分析，生动有趣； 一个个理论的传授，深入浅出。 一下午，三个小时，王教授没喝一口水，没做一次凳子，年近花甲，却谈笑自若，流露出满满的幸福感！ 这种幸福，是一名培训师的幸福；是一名项目管理者的幸福；是一名项目策划人的幸福；是一名“国培”人无怨无悔甘于其乐的幸福！ 　　王教授的“国培”情怀与担当，师训管理的技巧与艺术，源自日积月累的积淀与热爱。 唤醒我们的不仅仅是那些理论与案例，更是王教授本人的大师风采！ 　　不忘初心方得始终，愿我们在“国培”与教研的路上，用担当去浇灌，用智慧去发展，用情怀去坚守，用梦想去期待，迎得美好未来！