<p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: justify;"> 为提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教育内涵，促进教师队伍的成长，搭建一个互相交流、探讨、展示的平台，2020年11月13日，敖汉旗教育局教师工作股组织的“京蒙帮扶敖汉旗农村小学学科骨干教师培训班”语文教研活动在新惠第二小学举行。全旗各乡镇20名农村小学语文学科骨干教师和新惠第二小学的所有语文教师，参加了本次活动。</p><p><br></p> <p> 语文的两节展示课，也采取了同课异构的形式。两位教师执教的部编版六年级上册第七单元《月光曲》，在相同理念的指引下，从不同的角度，为我们展现了不一样的课堂魅力。</p> <p> 牛古吐小学的孙丽娜老师，首先引导学生理清课文脉络：贝多芬一共弹了几首曲子？哪段写了月光曲的内容？引入重点段落第九段的学习。教师的引领清晰明确，学生的自学轻松愉快。</p> <p> 孙老师播放《月光曲》，让学生欣赏感受音乐的美。然后，引导学生回头去探寻“为什么贝多芬能即兴创作出这样的世界名曲”的原因，最后再通过对第九段的反复诵读，促使学生感受想象的美。读中感悟，以读代讲，是孙老师课上的最大亮点。</p> <p> 齐丽楠老师的课堂高潮迭起，为所有听课的学生和老师带来了一场视听盛宴。精心的教学设计，让语文要素在课堂教学中落地、生根、发芽。</p> <p> 齐老师巧妙地运用三条曲线图：经历曲线、情感变化曲线、想象画面曲线，帮助学生梳理文章内容，了解作者情感的发展变化，体会情感变化和想象是贝多芬创作的源泉和基础。</p> <p> 重点段第九自然段的处理，将整节课引向了高潮。齐老师先让学生读这一段，说一说“这是一首什么样的曲子”，接着播放《月光曲》的前半段，引导学生感受曲调的变化，然后让学生配乐朗读，并在学习单上填充“皮鞋匠想象画面的变化”。教师让音乐因文字而有了质感，文字因艺术而有了灵魂。这一环节的设计，让“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”这一语文要素，落了地、生了根。</p><p><br></p> <p> 齐老师紧紧抓住课文最后的省略号，为学生插上了想象的翅膀：</p><p> （1）你猜后面省略了什么？</p><p> （2）播放《月光曲》的后半段 .</p><p> （3）让学生边听边想象画面，并写下来，交流分享。</p><p> 这让学生将在本课中学到的方法，得到了很好的迁移和运用，让语文要素在这里悄悄“发芽”。</p> <p> 课后，教研室葛晓华主任，组织所有听课教师进行了交流研讨。葛主任的几个问题引发了大家的热烈讨论：1.关于朗读，两位老师落实的怎么样？ 2 .对文章的整体感知是怎么落实的？3.学完课文，学生获得了哪些精神财富？</p> <p> 葛主任说，教师上课时要让学生充分读，把时间还给学生；利用好课后的助学系统展开学习，引导学生透过音乐去引发想象，透过文字去感受音乐；教师要做课堂的组织者、引导者、促进者，要适时为学生学习提供支架；针对学生的个体差异，因人施教，不要“一刀切”，不要“齐步走”；把握好学段目标，不要拔高，给学生增加多余的压力……</p> <p> 本次教研活动结束了，但全旗所有骨干教师追求教育理念创新的脚步不会停止，我们将会总结一点一滴的收获，为下一次的绚丽绽放积蓄力量！</p> <p> </p> <p> </p><p> </p>